展風(fēng)采、促成長、競達標——豪邁第二小學(xué)語文組達標課精彩掠影

珺

為深化教育教學(xué)改革，加強有效性教學(xué)研究，切實提高課堂教學(xué)效益，促進教師的專業(yè)化成長，豪邁第二小學(xué)開展了教師達標課活動。語文組老師們以單元整體教學(xué)為主題，展示了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和巧妙的教學(xué)設(shè)計，為美麗的校園平添了別樣的風(fēng)采。 　　武玉霞老師的《烏鴉喝水》注重學(xué)生的朗讀和課堂互動，緊扣單元要素，更在孩子親自扮演小烏鴉投石子的實驗中將整個課堂推向了高潮，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣！ 　　李昊壅老師習(xí)作指導(dǎo)課《那次玩的真高興》從游戲入手，引發(fā)學(xué)生寫作興趣；從課文出發(fā)，指導(dǎo)寫作方法；從細節(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生“簡單”學(xué)習(xí)習(xí)作。 　　陳小燕老師講授的《美麗的小興安嶺》抓住課文的重難點，以生為本，以四季美景為主線，使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛。 　　李雨老師執(zhí)教的《狐假虎威》這個成語故事形象生動，適合孩子們表演，課堂上，李雨老師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過表演理解文中重點四字詞語的意思。特別是多種朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生“讀”的興趣。 　　孫慧老師執(zhí)教的五年級《鳥的天堂》一課，給人留下了深刻的印象。課堂上,孫慧老師以她優(yōu)美的教學(xué)語言,嫻熟的教學(xué)技巧,獨創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計把學(xué)生帶到了一個充滿詩情畫意的世界,巧妙地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體,充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。 　　夏艷老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》對于抓關(guān)鍵詞進行體會朗讀的訓(xùn)練特別深入。由字到詞，再由詞入句，很符合低年級孩子的思維。老師緊抓“到處”一詞，讓學(xué)生體會烏鴉當(dāng)時的心情，調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與課文中的小烏鴉共情，并很好的訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。 　　朱桂葉老師的《雪孩子》一課，讓朗讀成為課堂的主旋律，小葉老師以讀為本，以讀促思，將朗讀貫穿課堂始終，讓學(xué)生在一次次的朗讀中去感受雪孩子的善良和勇敢，去體會雪孩子的舍己為人。 　　紙船和風(fēng)箏在山頂與山腳之間架起了一座友誼的橋梁，讓小熊和松鼠成為了好朋友。王萍老師用隨文識字，小兒歌誦讀等帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《紙船與風(fēng)箏》，整個課堂讀練結(jié)合，生動有趣。 　　昝曉艷老師的《少年閏土》教學(xué)思路清晰，步步突出重點，以“課文的寫作順序？閏土給我講了哪幾件有趣的事？從中你看到了一個怎樣的閏土？”三個問題引路，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認識閏土，用自己的真情實感去感知文章中的中心人物。 　　隋麗萍老師執(zhí)教的《故事二則》，用在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法來學(xué)習(xí)語文，使課堂活起來；用激發(fā)想象的方法理解課文，使課堂動起來。引導(dǎo)學(xué)生深入品讀句子，在品詞讀句中走進文本，實現(xiàn)與文本、歷史人物的對話。 　　黃慧敏老師講授的《風(fēng)娃娃》活潑生動，老師以多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。課堂亮點紛呈，尤其是以表演的形式使學(xué)生融入課文，讓學(xué)生在快樂中掌握知識，體會情感。 　　夏馨老師的《灰雀》課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀人物對話來揣摩人物心理，從列寧與小男孩關(guān)于灰雀的對話中體會到列寧別樣的愛，又延伸到主題叢書《小攝影師》一文，同樣感受到高爾基對于孩子的愛。 　　老師們積極聽課，認真評課，取眾之所長，補己之所短。奇文共欣賞，疑義相與析。 　　達標課為全體教師搭建了一個挖掘潛能、展示風(fēng)采、超越自我的機會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的平臺，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提升了教師的綜合素養(yǎng)。 策劃:孔林責(zé)編:一年級語文備課組校稿: 楊美英潘娟娟王士芬