二分之一的閱讀時(shí)光濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

有一句話叫：你的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書(shū)和愛(ài)過(guò)的人。 讀書(shū)，是一個(gè)人最好的修行；善良，是一個(gè)人最高的修養(yǎng)。 繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)讀書(shū)交流活動(dòng)以后，濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合組老師在12月25日下午也來(lái)到濮水書(shū)院度過(guò)了一段《二分之一的閱讀時(shí)光》。 體育組 王彥超老師：分享《意林》 王彥超老師分享的書(shū)目是《意林》。《意林》這本書(shū)中有很多故事都讓人感覺(jué)到一陣陣心靈上的共鳴，讓人淋漓盡致地體會(huì)到了親情、感情、友情。讀了以后，有時(shí)讓人開(kāi)心，有時(shí)促人悲哀，有時(shí)令人激動(dòng)，有時(shí)又叫人感動(dòng)，意林讓我們的情感更加豐富起來(lái)。 韓靈靈老師：分享《給內(nèi)心的小孩找個(gè)家》 這本書(shū)告訴我們，不用追求過(guò)分的完美，要學(xué)會(huì)真實(shí)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法愿望與感受，可以用好心情說(shuō)“不”，可以讓別人失望，學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與解讀，信任生活而不是控制生活，允許自己成為自己。這是一本極好的自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)、自我療愈的指導(dǎo)書(shū)籍。推薦有心靈成長(zhǎng)需求的伙伴們閱讀使用。 劉艷華老師：分享《三觀易碎》 你是你的機(jī)會(huì)，你也是你的瓶頸；你是你的問(wèn)題，你也是你的解決之道。執(zhí)著目標(biāo)，但不要陷入情緒與細(xì)碎的泥潭。每個(gè)人的幸運(yùn)，都是她自己選擇的結(jié)果。 王紅利老師：分享《左宗棠》 左宗棠，洋務(wù)派代表人物之一，主要功勞是收復(fù)新疆。這讓有過(guò)援疆經(jīng)歷的王紅利老師產(chǎn)生了共鳴：無(wú)論做什么事，一定要大氣，站位要高，考慮周全，講究方法與策略，不蠻干不沖動(dòng)，與君共勉，豐澤靈魂。 英語(yǔ)組 常瑞華、王艷蕊老師共同分享了《我就想做班主任》 讀了此書(shū)，深刻認(rèn)識(shí)到，教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，運(yùn)用的恰當(dāng)，它會(huì)把愛(ài)自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。 金普霞老師：分享《教育的情調(diào)》 一本聽(tīng)起來(lái)很浪漫的書(shū)，蘊(yùn)含著人的生命，輻射著人的溫度，散發(fā)著人的氣息，激蕩著人的情感，燃燒著人的思想。教育是一件充滿人文精神的愛(ài)的互動(dòng)。 這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)教育小故事，看到真正的教育者應(yīng)有的樣子，敏感而機(jī)智，知道什么對(duì)孩子合適，關(guān)注孩子的獨(dú)特之處，關(guān)注孩子的個(gè)體生活世界，懂得了如何看孩子和聆聽(tīng)孩子。 　　丁麗娟老師：分享《第56號(hào)教室的奇跡》 第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。” 　　張艷穩(wěn)老師：分享《給內(nèi)心的小孩兒找個(gè)家》 每個(gè)人都需要有個(gè)家，這個(gè)家不是指外在的房子，而是指內(nèi)心的家。一個(gè)人只有在內(nèi)心有了家，扎了根，才有力量地去面對(duì)人生的各種風(fēng)雨、考驗(yàn)與境遇，才能喜悅、有品質(zhì)地度過(guò)漫長(zhǎng)的一生。不管是陽(yáng)光小孩還是陰影小孩，生活中要多關(guān)注孩子的需求，尤其是精神需求，盡可能地讓孩子在我們的關(guān)注下快樂(lè)的成長(zhǎng)。 思品組 　　崔少杰老師：分享《愛(ài)的教育》 走進(jìn)《愛(ài)的教育》，仿佛到了愛(ài)的天堂。是愛(ài)撥動(dòng)了心靈的旋律，讓我們不再彷徨；是愛(ài)讓我們有勇氣面對(duì)挫折坎坷，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；是愛(ài)給了我們的生命增添了活力與關(guān)懷，讓我們對(duì)生活有了希望和向往。 每當(dāng)課堂有空余時(shí)間的時(shí)候，崔老師都會(huì)向?qū)W生讀一篇《愛(ài)的教育》里面的小故事。讓學(xué)生向書(shū)中具有良好品質(zhì)的人物學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，用一顆炙熱的愛(ài)心去幫助需要幫助的人，讓這個(gè)世界到處都充滿歡聲和笑語(yǔ) 張鳳琴老師：分享《我就想做班主任》 書(shū)中多次出現(xiàn)了“教育，就是生活。”這句話。你對(duì)待教育的態(tài)度，其實(shí)就是你對(duì)待生活的態(tài)度。于潔老師告訴我們，教育就是生活，我們不用把教育看得過(guò)于神圣，它就像白饅頭，每天都需要吃到它，生活中也離不開(kāi)它，所以我們應(yīng)該把教育和生活融合起來(lái)，累了就自己想辦法調(diào)理一下自己的情緒，修整好自己的情緒，就繼續(xù)前行。 美術(shù)組 何文華老師：分享《如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》 這本書(shū)，它并非教你培養(yǎng)一個(gè)對(duì)父母的話惟命是聽(tīng)的孩子，而是讓你在培養(yǎng)孩子的道路上少走彎路。如果說(shuō)《正面管教》這本書(shū)是傳遞給你一個(gè)大的框架、系統(tǒng)、方向的話，那這本書(shū)就是與正面管教理念不謀而合的實(shí)踐指南。其中有大量具體的案例，彷佛都是在自己孩子身上發(fā)生過(guò)的情景，讓人讀起來(lái)很生動(dòng)，不知不覺(jué)就融入其中。 宋琳琳老師：分享《游戲力》 這是一本非常好的親子教育書(shū)籍，對(duì)于培養(yǎng)孩子的情商、建立良好的親子關(guān)系，都非常有幫助。 有些話，孩子可能永遠(yuǎn)都不會(huì)和你說(shuō)、可是在游戲中，他卻以另一種語(yǔ)言表達(dá)著自己的真實(shí)想法。有些傷害，也許我們永遠(yuǎn)也不知道，或者知道了卻不知如何撫平孩子的傷痛，而在游戲中，孩子就可以得到力量，得到幫助，緩解他們所遭遇的無(wú)力、失望。 魏紅利老師：分享《小王子》 任何事物都有它的表面性與真實(shí)性，很多時(shí)候，我們只看到表面的事情而忽略了內(nèi)在的意義。小王子牢記了狐貍的話“只有用心靈才能看得清事物的本質(zhì);真正重要的東西是肉眼無(wú)法看見(jiàn)的”。小王子的內(nèi)心是很豐富的。很多事物，因?yàn)槲覀冇萌庋蹮o(wú)法看到，才顯得神秘。其實(shí)得到這些又是那么的簡(jiǎn)單：只需要一顆充滿愛(ài)的心。 音樂(lè)組 王亞男老師和朱曉琳老師共同分享：《正面管教》 這本書(shū)告誡我們：我們言行背后的感覺(jué)比我們做了什么或說(shuō)了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我怎么做的更重要。如果我們能時(shí)刻問(wèn)自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們?＂我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。 “孩子們需要鼓厲，正如植物需要水，沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。＂我認(rèn)為，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ā５膭?lì)不是贊揚(yáng)，而是給孩子機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)＂的感知力。 王亞茹老師：分享《給內(nèi)心的小孩找個(gè)家》 相信你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)在這次的讀書(shū)交流中出場(chǎng)率比較高，而它也確確實(shí)實(shí)值得被更多人看到。在書(shū)中，你會(huì)不自覺(jué)的拿出身邊的人或事，再或者是小時(shí)候的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行解讀！這本書(shū)就是教育我們自己如何面對(duì)我們內(nèi)心的小孩，也是教育我們作為父母，應(yīng)該如何對(duì)待和養(yǎng)育孩子的書(shū)。 希望我們都能發(fā)展內(nèi)心的陽(yáng)光小孩，做真實(shí)的自己，更好的享受快樂(lè)的生活。 科學(xué)組 　　劉利民老師：分享《如何有效閱讀一本書(shū)》 人們經(jīng)常說(shuō)：“你為別人講解書(shū)中的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正理解它。” 當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書(shū)時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升。做筆記，是一個(gè)重新消化吸收、檢索知識(shí)的過(guò)程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認(rèn)知，從而改變?cè)械乃季S和行為，促進(jìn)生活的變化。 劉敬老師：分享《優(yōu)秀的綿羊》 作者在常春藤名校任教多年，但是發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的美國(guó)教育系統(tǒng)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然聰明，但是焦慮、膽小，缺乏目標(biāo)感——要改變！ 《灰姑娘》的故事在我們很多人看來(lái)，兩個(gè)典型人物：惡毒的后媽、善良的灰姑娘。可是如果換個(gè)角度講述這個(gè)故事呢： 1.后媽阻止灰姑娘參加舞會(huì)：是為了自己的女兒，所以她不壞，只是不夠好。 2.幫助灰姑娘參加舞會(huì)的小仙女：扮演的角色是好朋友。你要交很多朋友。 3.午夜12點(diǎn)魔法消失，灰姑娘要離開(kāi)：守時(shí)很重要。 4.漏洞—水晶鞋沒(méi)有消失：大作家也會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)不可怕。 同樣的故事，允許不一樣的想法出現(xiàn)，這是對(duì)這一代孩子所能做的最好的事情。 　　時(shí)間是公平的，每個(gè)人都擁有24小時(shí)。但就是因?yàn)椴煌姆峙洌炀土瞬煌娜恕?lt;/p> 　　時(shí)間留給我們的，除了歲月的痕跡，還有靈魂的升華。 愿我們的人生，如同美酒，愈久愈醇。 花絮