學習故事：快樂的娃娃家

中三班

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      “娃娃家”是幼兒對社會角色身份和社會角色交往以及社會角色情感的初步體驗，是我班很受歡迎的一個區域游戲。在游戲時，孩子們充當著不同的角色，孩子們用自己語言、動作、表情等創造性地反映自己的生活經驗，在娃娃家中模擬生活、體驗生活。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">觀察日期：2020.12.1</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">觀察對象：胡馨予（果果）、廖俊森（彬彬）、仲蕓瑄（米粒）、毛金蕊</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">參與人數：4人</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">選用材料：各類菜肴、2張小床、1張桌子、4把椅子，4個玩偶，1個衣架，衣服若干。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">觀察背景</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">自小班幼兒入園以來，娃娃家游戲已經開展了大半個學期，大部分幼兒已經積累了一些玩娃娃家游戲的經驗，它是很多孩子喜歡去的游戲區域。孩子們在娃娃家中嘗試著扮演著各種不同的角色進行游戲，從最初的分配角色要引導孩子認識了解娃娃家的環境及角色定位，再到過程中指導和教育孩子材料收拾歸納等等，這一系列的變化都預示著孩子對角色游戲的不斷了解，從“喜歡玩”轉化成“有角色玩”。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">觀察實錄：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">時間: 10 : 20</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">4名幼兒陸續來到了娃娃家，他們站在柜子前，果果一邊戴角色牌，一邊說：“今天我來做媽媽。”米粒說：“我要當奶奶。”彬彬說：“我來當爸爸。”于是果果抱起坐著的小兔子，撫摸著兔子的頭，然后坐在梳妝臺上給兔子擦寶寶霜，她一邊給娃娃擦臉一邊和兔子說話：“寶寶擦點香香，我們就要吃飯了……”</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">時間：10：30 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">果果抱著兔子走向小廚房對著服務員說：“我要雞蛋面、包子和水果”然后她抱著兔子來到小床邊，她邊疊衣服邊說：“小手抱一抱，（把兩只袖子依次疊在胸前）點點頭，彎彎腰，（把衣服對折）我的衣服疊好啦！”然后將衣服放到了小床床頭。這時她看見娃娃家的地上到處都是菜、奶瓶……于是開始彎腰收拾起來。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">時間：10：33 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">她將地上的東西都撿了起來，就去小床上看娃娃，她給娃娃蓋上了被子，回頭一看，滿地又是菜、勺子、碟子……她嘟起嘴巴沖著“爸爸”和“奶奶”說：“哎呀，你們怎么又把東西都弄在地上了？你們趕快整理好”！“奶奶”聽到開始收拾起來，“爸爸”蹲在地上給寶寶兌奶粉，果果蹲下來拍拍“爸爸”的肩膀，“爸爸”沒有理她……她又對著“爸爸”說：東西掉地上了，快收起來”，于是彬彬也開始收拾起來了。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">時間：10 : 39 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">果果把兔子抱起來吃飯，一會喂了面條，一會喂了包子，邊喂邊說：“寶寶多吃點，不能挑食哦，多吃點就不會生病了。”這時“爸爸”也帶著娃娃來和“媽媽”一起吃飯。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">分析反思</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">小班幼兒具有強烈的模仿性并且有著較豐富的生活經驗。在活動過程中，果果能夠根據已有的生活經驗，邊說兒歌邊整理衣物，《指南》語言領域傾聽與表達的目標2中指出幼兒愿意講話并能清楚表達。果果在游戲過程中能模仿成人的行為，創造性地反映了周圍現實生活。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在觀察中可以發現當果果第一次看到娃娃家地上亂七八糟的時候，只是自己默默地將地上的東西收拾起來，當第二次又看到地上到處都是材料時，開始有了情緒，大聲向同伴喊道。對于小班的幼兒來說，他們已經具有初步的規則意識，但容易受情緒的影響，需要成人的引導和監督。《指南》社會領域社會適應的目標2中指出幼兒能遵守基本的行為規范。但是幼兒在這個時段的游戲“收拾整理”環節中，果果想讓同伴整理，但提出很多次請求后并沒有被理睬，說明小班幼兒在人際交往方法的運用上還不成熟。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      《指南》中社會領域人際交往目標2中指出幼兒能與同伴友好相處。通過對幼兒的引導與觀察，孩子們有了很大的變化。在最后一個時段彬彬從最初不理睬、不配合到最后主動加入收拾行動，在這個過程中他的游戲意識增強，樂意收拾玩具。</h3>