生態結構化教學，為深刻理解而教——江蘇省第四屆“百師萬課”小學數學名師課堂教學觀摩研討活動在淮陰小學舉行

陽光ジウ距離

“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”2020年12月24號，江蘇省第四屆“百師萬課”小學數學名師課堂教學觀摩研討活動在淮安市淮陰小學隆重舉行。 本次議程分為三個半天，活動主題為“生態結構化教學，為深刻理解而教”，活動有名特級教師課堂教學示范展示、特級教師現場點評和專題報告三項主要內容。 開幕式上，江蘇省中小學教師培訓學會周成平會長、江蘇省小學數學教師發展專業委員會理事長戴厚祥主任、淮陰區委教育工委書記淮陰區教體局李偉偉局長和淮陰教師發展中心高從平主任都親臨現場，淮陰區委教育工委委員淮陰實驗小學陳松勝校長作為東道主致歡迎詞。 隨后來自江蘇省各地的特級教師，給我們帶來了一場教學上的饕餮盛宴。讓我們領略了專家學者先進的教學理念、深厚的教學底蘊、靈動的課堂教學，深深感受到了他們在課堂教學中展現出的獨特個人魅力與精彩！ 《可能性》 　淮陰實驗小學優秀教師卜曉娟老師帶來了精彩的第一節課《可能性》。她精心設計一系列的操作活動，讓孩子們通過主動探究，感受隨機現象。立足學生的最近發展區，有探索，有發現，有思考，有碰撞。 《釘子板上的多邊形》 　　來自南京市雨花臺區的數學學科帶頭人劉正娟老師上的這一節《釘子板上的多邊形》從簡單到復雜，從具體到抽象。探究圖形面積與邊上釘子數的關系。劉老師善于等一等，給孩子機會，收放自如，點撥得當。她的三次猜想，一猜旨在打開思維的邊界，二猜旨在拓寬思維廣度，三猜旨在提升思維品質，進階思維高度，給聽課的老師們留下了深刻的印象。 《用字母表示數》 來自海安市的優秀教師代表王玉東老師執教的《用字母表示數》將本節課的三個問題：為什么要用字母表示數、怎樣用字母表示數、用字母表示數有什么樣的優點展示的淋漓盡致。王老師的課堂注重知識探索，積累學習經驗。加強知識對比，層次清楚。 《認識千以內的數》 　　漣水縣教師發展中心的特級教師顏春紅老師的《認識千以內的數》素材的選取豐富多樣，教學節奏不急不緩。她喚醒經驗，由表及里，充分告知。并能夠數形結合，畫龍點睛，形象的呈現計數單位。且巧用遷移，最后突破難點。 《間隔排列》 　　來自徐州市的特級教師相輝老師的《間隔排列》這一課簡而不繁，豐而不贅，趣而不俗。在充分尊重教材的基礎上又適當提升，連一連，圈一圈等活動趣味橫生。 《正方體的涂色問題》 　　南京雨花臺區實驗小學特級教師靳穎老師的《正方體的涂色問題》這節課設計了由點到面，逐步過渡到正方形、正方體，降低了教學難度。把教材的知識結構運用了課堂中。在傾聽與觀察中，提出問題；在思考與實踐中，認識規律；在交流與探討，歸納規律；在梳理與總結中，完善認知結構。 　　上課期間，淮安市淮陰實驗小學教育集團校長陳松勝先生與各位領導、老師認真聽課并記錄下課程的精彩之處。 《分數的意義》 　　來自南京市建鄴區新城北校區的特級教師張勇成老師執教的《分數的意義》牢牢抓住知識的本質來進行知識建構，指出分數單位與平均數的份數有關，一步步一層層抽離出本質的特征。讓學生在對應圖形上，從形到數，從數到形，體驗分數的意義。 《認識小數》 　　常州市實驗小學的特級教師張祖潤老師執教的《認識小數》抓住了從具體的數量到模型的建構，體會分數與小數的聯系。同時培養了學生的數感。由聚到分，又分到聚。充分的體現了知識的結構化。 《角的度量》 　　蘇州工業園區方洲小學的特級教師翟運勝老師的《角的度量》一節課先認識量角器上的角，包括量角器上的所有細節。將量角器上的角生成在問題中，給予學生創造性能力的培養。有抽象的度量，也有具象的度量。從一維發展到二維，體驗了知識的結構化。 　　一天半的時間過得很快，而我們還沉浸在名師課堂的魅力以及吳玉國老師的精彩的報告之中不能自拔，我們相信教學永遠在路上，只要抓緊時間的腳步，努力學習，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，希望能夠在不斷地求索和學習當中，距離名師近一步，再近一步…… 攝影：周文文 撰稿：劉祖 審核：朱珍