統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《盼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

童智慧????

義安區(qū)鐘倉(cāng)中心小學(xué) 鐘嫄 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào)、遮蓋”等詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。 3.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。 4.關(guān)注景物描寫(xiě)在文中的作用；體會(huì)文中心理描寫(xiě)的好處。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解“我”盼的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法。 2.根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集資料、田字格 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.會(huì)寫(xiě)“袖、篷、縮”等13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“斗篷、袖子、遮蓋”等詞語(yǔ)。 2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。 3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。 課時(shí)重難點(diǎn)： 1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。 2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.出示作者圖片，分享課前搜集作者的資料 2.揭示課題，板書(shū)課題 3.盼是一種常見(jiàn)的心理活動(dòng)，你曾經(jīng)盼望過(guò)做什么事情呢？（交流）今天我們一起走進(jìn)課文《盼》，看看作者在盼什么？怎么盼的？ 二、初讀課文，識(shí)記字詞 1.出示自讀要求： 自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 說(shuō)說(shuō)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)了什么事。 2.檢測(cè)生字詞 （1.）課件出示本課生字，請(qǐng)生朗讀 強(qiáng)調(diào)“嚷”的讀音 （2.）課件出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生朗讀 （3.）我會(huì)寫(xiě)：先觀察，再書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)：“篷”字是上下結(jié)構(gòu)，“竹字頭”要寫(xiě)得寬，并與同音形近字“蓬”對(duì)比，區(qū)分不同的意思和用途。 “醬”字筆畫(huà)多，不要漏寫(xiě)“酉”部的橫畫(huà)。 3.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)了什么事。 （課文按照事情發(fā)展的順序講述了媽媽送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出門(mén)，以及最終如愿穿上新雨衣，在雨中享受快樂(lè)的事。） 三、深入研讀，體會(huì)“我”盼 1.師：要想講清楚一件事情的來(lái)龍去脈得知道最基本的要素——事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。（師板書(shū)：盼的起因、盼的經(jīng)過(guò)、盼的結(jié)果） 2.小組討論：課文圍繞“盼”寫(xiě)了“我”的哪些表現(xiàn)？ （先小組討論，后全班一起交流匯報(bào)） 引導(dǎo)生知道盼的起因是得到雨衣（師適時(shí)板書(shū)：得到雨衣） 3.自由朗讀第1-2自然段，媽媽給“我”買(mǎi)的雨衣是什么樣子的？從哪里能看的出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)？ 生說(shuō)：一件淡綠色、透明的雨衣……（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖感受蕾蕾的快樂(lè)心情） 4.引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”穿上雨衣的一系列動(dòng)作，體會(huì)“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)以及對(duì)穿雨衣的盼望。 （課件出示相關(guān)語(yǔ)句，全班齊讀） 5.思考：課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 引導(dǎo)生關(guān)注第3自然段，體會(huì)“我” 的心理活動(dòng)。 6.師小結(jié)：除了這一處，還有哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。 四、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)本課生字詞。 2.熟讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 盼 盼的起因得到雨衣 盼的經(jīng)過(guò) 盼的結(jié)果 教學(xué)反思： 本文圍繞“盼”字記敘了“我”因?yàn)橄氪┬掠暌拢惹械嘏瓮粓?chǎng)雨的到來(lái)，展現(xiàn)了兒童細(xì)膩、有趣的內(nèi)心世界，贊美了童真、童趣，表達(dá)了作者對(duì)美好童年的懷念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主線，圍繞著盼，作者描寫(xiě)了一系列小故事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛(ài)的童心。教學(xué)本課時(shí)，我圍繞“盼”字展開(kāi)，先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)以“你曾經(jīng)特別盼望做什么事情”為話題展開(kāi)交流，引入課文。讓學(xué)生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典型事例，感受生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)，同時(shí)注意文中的環(huán)境描寫(xiě)與人物心情之間的關(guān)系。但在教學(xué)中，我覺(jué)得仍有許多不足之處，是我以后在教學(xué)上要注意的。如：應(yīng)將批注落實(shí)到位，讓學(xué)生真正地做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；在高年級(jí)教學(xué)生字詞時(shí)應(yīng)該把握住重點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法來(lái)展現(xiàn)生字的教學(xué)；對(duì)于本節(jié)課教學(xué)，讀的訓(xùn)練沒(méi)有做到位，今后應(yīng)該多把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，讓語(yǔ)文課堂更具有語(yǔ)文味。