名師助力，精研習作——記蒲城縣2020年小學語文全員培訓第六、第九工作坊坊坊聯動活動

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為更好精研習作單元，提高教師對習作單元的解讀和講授能力，在蒲城縣教師全員培訓第二階段――坊坊聯動活動之際，第六、第九工作坊聯動活動于2020年12月22日在南街小學舉行。本次活動特邀請長安區教研室楊巧娥老師與陜師大萬科小學何琳博老師做關于“習作單元教學”的專題研討活動。 　　本次“習作單元教學”主題研討分為三個部分： 名師課例展示 現場研討活動 專家講座引領 精品習作課 　　陜師大萬科小學何琳博老師的《觀察與表達共生》讓我們見識了“五感觀察法”的神奇魔力。 1、老師的課堂設計精妙：由熟悉的課文片段總結觀察方法： 有順序、多感官、重變化 2、借助實物柚子讓學生看、聽、聞、嘗、摸（親身體驗），再將不同體驗說出來（初試身手） 3、給提示語（范文引路），將剛才體驗的連貫表達出來（連貫表達） 4、巧用思維導圖，方法遷移運用（方法遷移，指導寫作） 最令人熱血澎湃的應該是學生作品展示后校長為表達之星頒獎了，或許，校長的這個舉動開啟了孩子們寫作之門，也可能成為好長一段時間內激勵前行的動力。 何老師的整堂課由淺入深，層層遞進，讓習作課堂靈動飛揚。 傾情投入的師生們 　　一雙雙清澈明朗的眼睛，一副副專注的小神情，或許他們已經傲游在海洋了。 用心傾聽，認真筆記，隨時隨筆，用心反思，真誠實踐應該是教師成長最快的途徑吧。 現場研討活動 　　現場的三年級語文老師，省級教學能手雷樣存，陜西省名師、教師發展中心耿曉紅老師都做了精彩的點評。老師們都覺得這是一堂有新意的課，是一節值得學習的課。 雷老師指出，五感觀察法特別新穎，但是孩子們說的時候似乎不太注重條理，老師若能再引導下會更好。 耿老師提出，在對學生作品評價時如果能將前面總結的觀察方法融入會更到位。 專家講座引領 　　長安區教育局教研室楊巧娥老師的專題講座《作文課指導策略及有效講評》，從關于作文教學，作文存在的問題，產生的原因等方面進行了細致的分析，接著對重點講解了作文指導策略和評價策略，她的講座沒有高大上，也沒有華麗詞藻，而是樸素地接地氣地結合自身經歷告訴老師們，用心，投入作文便能真、趣、有亮點。 走在教育的路上 我是一個行者行色匆匆，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。 ———朱永新