坊坊聯動話教研，互學互鑒促提升——2020年蒲城縣全員培訓第二階段小學語文第六、第七工作坊線下研討活動

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坊坊聯動話教研，互學互鑒促提升 迎著冬日暖陽，12月24日，蒲城縣小學語文第六、第七工作坊線下研討活動在電力學校舉行，這場最暖的遇見，就這樣悄然拉開序幕。雖冬意漸濃，寒風瑟瑟，但我們的會場里卻春意盎然，格外溫暖。 本次研討活動異彩紛呈： 部編教材深解讀，教育路上明方向 骨干教師展風采，示范引領共成長 精準點評促提升，總結經驗上臺階 高屋建瓴點迷津，專家把脈賦新能 活動準備階段 　　為確保線下活動組織到位，第六、第七工作坊兩位坊主以縣教研室全員培訓方案為依據，共同探討制定出了詳實可行的方案，并制定了具體流程安排。 有序測溫、簽到 熊熊的熱忱不懼嚴寒風霜只因心中有夢! 部編教材深解讀 　　電力學校省級教學能手高育紅老師為大家解讀語文統編教材五年級上冊第五單元（習作單元）。 課例示范來引領 　　孫鎮中心小學骨干教師、先進教師馬艷老師為我們帶來公開課《長相思》 　　椿林中心小學骨干教師、縣級百名課改先進教師張寧老師為我們帶來公開課《示兒》 研討交流促提升 　　教師安身立命的地方就是課堂，兩位老師的課怎么樣呢，看看她們怎么說！ 　　孫鎮中心小學骨干教師，渭南市優秀班主任劉亞娣老師如是說 觀馬艷老師的課是一種美的享受： 語言精練，表述精確，聲情并茂，能精心安排教學設計，有層次性、有針對性：讀詩詞——品意境——寫（想象納蘭性德的故鄉情景）。注重學法指導，抓關鍵詞來欣賞詞所表達的情感，處處體現生本課堂，設計意圖強，一個中心就是體會相思之情。鏈接拓展到位，情之所向——家國情懷。若將板書的圓圈畫成紅心，再加一個大大的碎字，那真是“心碎”。 　　椿林中心小學語文教研組組長宮彩榮老師這樣說： 張寧老師以春風化雨般的語言，潛移默化地帶動著孩子們的情感，其中有巧妙的點撥、有由衷地贊嘆、教學情境的創設和學習氣氛的渲染獨具匠心，適度的拓展閱讀豐富了教學內容。遺憾的是學生內心的愛國情感沒有被激發出來。 　　東陳學校教導主任張引娣這么說： 這兩節公開課給我的感覺是視覺與聽覺上的盛宴。兩位老師從創新的課堂理念，精妙的課程設計，高超的教育智慧，將我們帶進了詩情畫意的世界。 馬老師的《長相思》重讀、重想、重體會。短短的一首詞在40分鐘內演繹地如此波瀾起伏，讓人蕩氣回腸，是一次令人回味無窮的精神洗禮。 張老師的《示兒》從情景導入、知作者、識字源、解詩題、明詩意、悟詩情幾方面進行教學，循序漸進，層層深入，很實在的一課。 　　電力學校主任高育紅這樣評： 馬艷老師的課是一節很享受的課。“讀”貫穿教學：不僅讀的量大、層次分明，而且充分發揮了讀的功能：通過品味語言，想象情境，體會人物心情。圍繞“征途”與“故園”引導學生在吟詠中放飛想象，走進詩人的世界。 張寧老師的課是一節很有特點的課，字詞基礎扎實，朗讀指導做到有目的的讀，有層次的讀，在一次次的讀中激發了愛國主義的情感。抓住詩眼“悲”體會詩人為國土被占而悲，為人民隔離而悲，隨后拓展的兩首詩加深了學生對陸游愛國情懷的感受，建議對學生評價的時候盡量做正面評價，積極引導。 專家把脈賦新能 　　蒲城縣教師發展中心、陜西省小語名師耿曉紅老師為我們送上精神玫瑰，給予我們工作上的指導和點撥：一、好課堂的標準 站在語文的角度教語文 站在兒童的角度教語文 站在發展的角度教語文 把時間還給學生，把學習方法傳授給學生，培養全面發展的人，為孩子終身發展奠基，培養學生學習能力、動力和良好的習慣，用心審視教學，讓大師著地，與孩子對話。二、關于古詩教學的思考 耿老師結合本次兩位做課老師的課，更多的是點醒和指明方向。她指出詩有三美;語言美、意境美、情感美。也就是王菘周老師的：詩性為重，會心誦讀悟其情；意像為重澄心還原見其象；文化為重，潛心涵詠悟其涵。并以《四時田園雜興》進行改寫指導：明確改寫要求，用三個步驟三個技巧、四個支架讓古詩改寫有章可循。三、關于習作教學的思考 在高育紅老師的解讀的基礎上，耿老師進行了學段之間的貫通。在小學語文最基本五大類文體的前提下，分類別訓練，要有文體意識。文從字順是最終的目的。 她要求老師們一定要全面提升自己的基本功。她用于永正的話鼓勵老師們：當一個老師敢說“我就是語文”的時候，語文教學就會變得很簡單。 坊主悉心排工作 　　第七工作坊坊主郝瑩老師，對第二期培訓具體工作并上交材料作了具體安排： 1、名師之路課已經上傳，請大家抽空觀看。 2、釘釘家校群提交第二期作業 特別提醒：所有活動完成的截至時間為：12月30日 會場現況來圍觀 玉壺存冰心 朱筆寫師魂 美食佳肴待客人 　　享受完精神食糧后，熱情的東道主學校——電力學校，為參會老師準備了豐盛的午餐。 不忘初心勇前行 活動的結束亦是新的開始，我們堅信，成長的背后，是不為人知的努力。因為我們都期盼著，賦予擁抱未來的不竭能量！“聚是一團火，散是滿天星。”我們始終在路上……