把課講給你聽————渠村鄉紅星希望小學教研活動記實

梁俊姣

為提高本校全體教師的專業素質，增強教師的課程全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力，渠村鄉紅星希望小學每周二定為數學教研活動時間，每周三定位語文教研時間；以優化教師教學方式和學生學習方式和促進學生發展和教師自我提升上。 三年級黃麗娜老師授課中 教研工作是學校教學的一項主要工作，是另一種的教學形式，也是學習、交流經驗的方式，“他山之石可攻玉”。 教研活動可以相互學習并借鑒別人的經驗、理念、教學方法，從而在教學實踐中去改進自己的教學，形成自己的教學風格和教學特色。 有時候對某一問題，通過交流會使我們仿佛有豁然開朗的清爽之感覺，這樣在學習、交流、反思中不斷提升自己。 課堂中滲透著對學生學習方法的指導 學生才是學習的主人，教師是引導者和輔助者。 在教研活過程中，每一位教師都充分發揮個人的特長，凝聚集體的力量，形成教研活動共同體，在教中研，研中教，同教研，共進步。 “教無涯，研不止”，教和研是教學的雙翼。 將故事情境引入數學課堂，以任務驅動的方式展開教學，極大激發了學生探究的興趣。 “教學有法,教無定法,貴在得法”。教學是一個動態過程,教育教學固然有其可遵循的基本規律和原則,但它卻不是恒定不變的。 每一次教研是扎實的、有效的，有一定的理念和思想的引領、有明確的目的，期望所能達到的高度，不能為了教研而教研，不能走形式、走過場。 讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學和諧而充滿生機。 把教研中所能達到的效果放到自己的教學實踐中，學源于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。 自學的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點。 教師再引導學生、輔助學生如何來自學，自學方式多種多樣，我們教師可以讓學生優化自學的方法,盡可能的讓學生在自學中中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。 每次的教研都研究我們教學中所遇到的問題，帶著問題去教研，充分發揮教研的時效性。 在本學期各科教研活動中，教師們一次次的備課一次次的反思一次次的修改，一次次的聆聽一次次的收獲，我們正是在大教研的過程中，不斷地成長，不斷地進步?！　?lt;/p>