聽《扁鵲治病》所感

柳行中心宋沂

柳行中心宋沂 《扁鵲治病》原是人教版語文四年級下冊第八組第一篇課文，是一篇精讀課文。現為統編版四上語文第八單元第三篇課文也是四年級上冊最后一篇課文《寓言二則》的其中一篇略讀課文。因此《扁鵲治病》在教材編排與教學要求上有了很大的改變，在加上統編版大力提倡《課堂作業本》進課堂，因此如何將《扁鵲治病》這一篇“老課文”中落實好統編教材該年段的語文要素是我們語文教師要重點思考的。我認為要做好四個解讀： 一、明確單元重點 本單元的單元重點是“1.了解故事情節，簡要復述課文；2.寫一件事，能寫出自己的感受。”由此可見本單元的閱讀重點是“簡要復述課文”。因此，教師在教授該課時，比起人教版抓人物特點，感悟人物性格的教學重點，統編版的教學重點我認為更應該放在復述的“簡要”上。同時結合《課堂作業本》中的表格，將復述教學落地開花。 二、解讀導讀提示 本課的導讀提示寫明“默讀課文，找出課文中表示故事發展的先后順序的詞句，簡要復述這兩個故事，再和同學交流你從中明白的道理。”從“導讀提示”中我們可以知道，《扁鵲治病》略讀要求進行1.默讀課文教學，2.找關鍵詞（表示故事發展先后順序）3.簡要復述課文。解讀以上目標，該課教學環節就清晰明了。 三、分析實際學情 四年級的學生在小學低段已經通過《大禹治水》等課文借助關鍵句講故事，在三年級也通過閱讀教學掌握尋找關鍵詞和具體復述的相關技能，同時四年級的孩子比三年級更具有表現的欲望，自我主觀性更為強烈，因此該課教師更應將課文交給學生，相信他們學習積累與表述能力。 根據以上三點我認為《扁鵲治病》的教學目標為： 1.默讀課文，找出課文中表示故事發展先后順序的詞句。 2.借助《課堂作業本》第三題，完成簡要復述。 3.通過學習課文感受扁鵲與蔡桓侯的人物性格，了解“諱疾忌醫”與“防微杜漸”的意思。 結合本單元教學重點與語文要素，我認為教學重難點則定為：借助《課堂作業本》第三題完成簡要復述這一點。 因此陳老師的教學目標我認為是合理的。 再觀陳老師的教學設計，每一環節能很好的切合教學目標。教學重難點緊緊圍繞本單元重點與單元提示的難點，最為出彩的就是她對《課堂作業本》復述表格的創造性修改。因為課堂作業本中的表格是這樣設計的： 詳見《課堂作業本》 這個表格經過多次試教，不論是城區學校還是農村學校的學生都難以簡要的概述課文，進行合理的填寫。根據課堂實踐反饋，陳姝羽老師在該表格的基礎上創設《蔡桓侯病歷單》如下表所示： *《蔡桓侯病歷單》 同時在第一行給予學生自學支架，讓孩子們能模仿老師進行簡要概述，這既利用角色扮演讓孩子當醫生開病歷單，從學生真實的生活經驗入手激發學生學習的興趣，又通過支架搭建化繁為簡引導孩子自主學習。 但美中不足的是，陳老師“畫蛇添足”的加入朗讀，占用了一定時間。但是朗讀指導點到即止，成效不高。同時占用了孩子獨學的時間，生本課堂難以實現。 因此，根據陳老師的教學設計，經過我獨立的思考對《扁鵲治病》進行如下的二次備課。 《扁鵲治病》教學設計（二次備課） 柳行中心宋沂 【教學目標】 1.默讀課文，找出課文中表示故事發展先后順序的詞句。 2.借助《課堂作業本》第三題，完成簡要復述。 3.通過學習課文感受扁鵲與蔡桓侯的人物性格，了解“諱疾忌醫”與“防微杜漸”的意思。 【教學重難點】 借助《課堂作業本》第三題制作思維導圖，幫助學生完成簡要復述。 【教學過程】 一、激趣導入，提出疑問 1.播放插圖，導入“寓言”，復現寓言特點“小故事，大道理” 2.齊讀課題，出示“扁鵲個人簡歷”讓學生提取信息引出扁鵲“名醫”身份。 3.在引出對“蔡桓侯”的人物描寫，突出“君王”的身份。 4.出示課文的開頭與結尾，讓學生質疑提問：在名醫的治療下，享受全國最好醫療條件的蔡桓侯為什么會病死？請你當一當扁鵲醫生，根據課文內容為蔡桓侯進行診斷。 二、默讀課文，完成思維導圖 1.獨學：名醫問診，默讀課文并借助表格理清文章脈絡，了解扁鵲治病的經過。 *《蔡桓侯病歷單》<div>2.共學：群醫會診，交流《病歷單》 3.群學：學術大會，全班交流《病歷單》，說一說你從蔡桓侯的病例單上發現了什么？ （1）“有一天、過了十天，十天后，又過了十天，五天之后”在每段開頭是表示故事發展順序的詞語。通過這些詞語我們能理清文章脈絡。 （2）蔡桓侯的病是一天一天加重。 三、走進人物，感知人物性格 1.出示“大臣”的朋友圈：扁鵲這個庸醫，竟然把我們的大王給治死了！還逃到了秦國，別讓我逮到他，不然有他好看！ “大臣”說的是事實嗎？請默讀課文，找一找證據還扁鵲醫生一個清白。 2.獨學：提取信息，尋找扁鵲治病有關的詞句，想一想扁鵲是一位怎樣的醫生？ 3.群學：全班交流（醫生高超認真負責） 4.顯然“大臣”的朋友圈是誣陷，那么蔡桓侯真正病死的原因在什么地方呢？ 5.全班交流（諱疾忌醫自以為是） 過渡：是呀，咱們可不能像蔡桓侯一樣，現在請你借助《病歷單》將扁鵲治病的故事簡要復述出來。不過別著急，老師有要求。 四、簡要復述，交流合作 1.出示復述要求： 復述要求： ★：按順序講述 ★★：語言通順 ★★★：故事完整，講述流利。 2.同桌復述 3.全班交流 4.我們說寓言就是小故事大道理，這個小故事我們能說的很好了，那這里的道理又是什么呢？ 不能諱疾忌醫，自以為是。 5.總結課堂</div>