夯實(shí)區(qū)域教研，盤活讀寫資源

千金歸來

歲末已至，隆冬來臨，冰封大地，但古縣教育的讀寫熱情不減！ 2020年12月18日，教科局教研室張志清副主任，教研員徐錫萍、亓華強(qiáng)老師帶領(lǐng)城鎮(zhèn)二小、城北、古陽、北平、舊縣、郭店六所中心小學(xué)校長及部分骨干教師一行23人前往曲沃縣參加楊談中心校“兒童分級閱讀”區(qū)域教研活動。  　　參加本次活動的有曲沃、翼城、鄉(xiāng)寧、古縣四縣的教研室領(lǐng)導(dǎo)及部分學(xué)校校長、骨干教師。此次活動是為了進(jìn)一步推進(jìn)語文課程改革，提高廣大教師課堂教學(xué)的能力和水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；切實(shí)解決“以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力為核心；基于對話與交流的閱讀教學(xué)；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”三個基本理念執(zhí)行過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，努力形成“后進(jìn)趕先進(jìn)”的濃厚教研氛圍。   　　翼城縣教研室教研員王彩霞老師的講座《用閱讀成就孩子》讓在座的每一位老師對閱讀的重要性又進(jìn)行了一次深入的思考。王老師指出少讀書、不讀書就是當(dāng)下 “語文病”的主要癥狀，又是語文教學(xué)效果始終低下的病根。她主張大量閱讀，樹立“讀書為要”的自覺，尊重孩子的語文生活。強(qiáng)調(diào)語文教師要以身作則，要自由地，個性化地讀書，要成為讀書的種子，做孩子成長路上的“點(diǎn)燈人”！ 　　曲沃縣楊談中心校王慧霞老師的精讀引領(lǐng)課《月光曲》抓住皮鞋匠與妹妹聽到樂曲后產(chǎn)生聯(lián)想及想象的段落，通過畫面引導(dǎo)、樂曲渲染、誦讀感悟、品讀背誦等環(huán)節(jié)有效突破重難點(diǎn)，并采用“1+x”閱讀模式引入《二泉映月》片段練習(xí)，配以悠揚(yáng)的二胡旋律，讓學(xué)生在閱讀中了解《二泉映月》創(chuàng)作過程，品味名曲旋律，提升語文素養(yǎng)。 　　盡管屋外寒風(fēng)凜冽，但活動的開展卻井然有序，老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲。   　　翼城縣西閆學(xué)校趙麗君老師執(zhí)教的讀寫結(jié)合課《橋》+《窗》+《燭心》，打破了常規(guī)教學(xué)模式，以一篇帶多篇，以課文為例，對比中學(xué)習(xí)了解了小小說的要素及特點(diǎn)，在對比、猜測、欣賞后引導(dǎo)學(xué)生編寫小小說。趙老師以課堂為起點(diǎn)，構(gòu)建了學(xué)生與小小說之間的橋梁，由讀到寫，讀寫結(jié)合，水到渠成，令人深思。 　　鄉(xiāng)寧縣迎旭小學(xué)王小燕老師執(zhí)教的《穿堂風(fēng)》整本書導(dǎo)讀課，上課之初的師生交流就讓人心頭一震，我們震撼于老師的精彩開場，震撼于楊談學(xué)生的廣泛閱讀。王老師從看封面圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，再到出示文字，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀、大膽猜想故事情節(jié)，極大調(diào)動了學(xué)生的興趣，激起了在場所有人強(qiáng)烈的讀書欲望。我們不得不佩服王老師深厚的文化底蘊(yùn)和巧妙的問題設(shè)計(jì)，她的課讓人如沐春風(fēng)！ 　　課后，楊談中心校組織全體與會教師前往石橋堡紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)。這是一個毫不起眼的小小山村，這又是一個堅(jiān)固的革命斗爭的堡壘；它不但保護(hù)過中國革命的大將級人物，它還輸送了無數(shù)為中國解放英勇獻(xiàn)身的普通英雄。置身這里，我們又進(jìn)行了一次愛國主義教育的洗禮！ 　　短短一天的參觀學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)，累并快樂著！ 閱讀滋養(yǎng)底氣，實(shí)踐造就靈氣！ 閱讀讓內(nèi)心強(qiáng)大，勇敢面對決擇和挑戰(zhàn)！ 閱讀是要讓真正的陽光住在心里！ 坐而言，不如起而行。路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖醒，做則必成！曲沃之行，讓我們對閱讀、習(xí)作有了全新的認(rèn)識，我們定會將語文與生活相結(jié)合，為學(xué)生開拓更為廣闊的閱讀天地，極大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 相信有縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體教育同仁的共同努力，我縣教育事業(yè)定將再上高度，再鑄輝煌！