這個冬天因你而暖

一小工會

以愛當床，教育天闊地廣；以愛為意，未來扶搖可接！ ——題記 　　枝梢的最后一片葉， 被呼嘯的寒風吹落， 就在它飄零擁抱大地的瞬間， 我們仿佛看到它： 春天的生機、夏天的火熱、秋天的驚艷、冬天的堅強！ 　　天時人事日相催，冬至陽生春又來。 今天是周一，也是冬至，剛在辦公室坐定，就無意間聽同事說學校的王書麗老師，周日給她班的一位貧困學生買了二百多元的衣服，棉襖棉褲、保暖衣，里外換個新。說者無心，聽者有意。非親非故，書麗老師做這樣的事已非第一次，于是心里涌起一種沖動，讓我不寫不快。 　　冬日融融人心暖，師愛深深情無邊。 有人說，教師是多么幸福的職業，也有人說做教師是一件苦差事。我想，教師是一個平凡的職業。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實。同一彎曉月，心境不同，感悟亦不同；所以，心靜了，教師職業就變得簡單。 　　下午我把書麗老師班的這個孩子請到我辦公室，倒上一杯熱茶，開始了解事情的始末。 　　這個清秀的小女孩叫王鑰，家里是貧困戶，姐弟四個，爸爸長年在外打工，媽媽沒有工作一心照顧她們。2017年，靠爸爸一人工資勉強度日的家庭，因奶奶得腦瘤生病去世，大姐上大學拖累成貧困戶，在縣城租房住。 看著這個抱著茶杯暖手的安安靜靜的小女孩，莫名的一陣心酸，我摸了摸她的衣服，一件不太厚的保暖衣外只穿了一件秋款校服。 　　這是全班唯一一個沒有穿棉襖的孩子。我輕輕地問孩子：“怎么不穿老師給買的新衣服？” “我媽媽說，等下周天冷的時候再穿。”孩子也輕輕地答道，聲音輕的讓人心疼。 “星期天，王老師給我媽打電話，讓我到巷口找她，也沒說什么事。王老師把我帶到超市樓上，買了棉衣、棉褲和保暖衣。老師還把我帶到她家，給我三大袋從親戚家找來的衣服，都還像是新的。老師還問我喜歡吃什么？又給我買了一袋核桃?！毙∨⒆右琅f輕輕的回答，眼睛里卻飽含淚花。 “老師把我又送到家，媽媽非常感激，我王老師只是說，這是她能做的力所能及的事?！薄?lt;/p> 　　采訪王書麗老師為什么要這樣做，書麗說：“啥也不為，就是看著這么冷的天，全班就她一人還沒穿棉襖，手凍的通紅，心疼！” 　　我想說，當教育融入生命，當生命浸透愛與靈魂，我閃爍著淚光的眼眸里，定格的是一幀幀觸動心靈的溫暖畫面，且容我給時光一個深深的回眸。 　　早些年，書麗老師和我同教過一個學生，是個女孩子，家庭情況極其復雜，復雜到孩子沒人管，而且是吃住都沒人管。書麗教她五年級，我教她六年級，女孩兒語文成績好，作文有思想、有深度，語言表達細膩、唯美，有文學才華。但由于長年無人管教，女孩子早熟、叛逆，在班里比較霸道，關鍵還有一幫跟隨者起哄，在我的課上還好，在別的老師上課時，常常影響上課紀律。后來聽書麗老師介紹才了解了女孩兒特殊的家庭背景，原來孩子上五年級時，王老師就經常讓孩子到她家吃飯，真誠的付出讓孩子學習成績保持在班級的前列。 于是我也走進了這個孩子心里，了解到女孩兒家住葉家大莊，一個人住，放學回家還要自己做飯。于是每天中午放學后兒子站在電動車前面，女孩兒坐在了車后座，慢慢地，以心換心，女孩兒成了我管理班級的左膀右臂。 　　教師的工作其實就是一種藝術——愛的藝術！沒有一個字能像“愛”那樣，如此豐盈地占據我們教育者心靈的空間。是愛，開啟了孩子心靈的大門；是愛，喚醒了孩子沉睡的靈魂。 　　質樸的語言，堅定的眼神，這就是為師者最值得驕傲的時候了，我們教師付出愛，也收獲了愛。 　有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功！ 孩子的夢，就是未來的中國夢； 因為懂得夢想的力量，教師的歲月，將不再迷茫； 因為懂得愛的偉大，教師的人生將不再枯燥； 因為懂得教育的力量，所有教育的千回百轉都值得等待。 　　師愛，沒有驚天動地，沒有氣吞山河，更多的在與學生日常中，那么平常，平常得近乎瑣碎，如涓涓細流在日常點滴之中，滋潤了孩子們的童年時光。這就是我們一小教師的生活寫照！ 這個冬天因你而暖，讓我們一小人再一次續滿能量，在教育事業上百舸爭流，奮楫者先。