<h3 style="text-align: center"> 瑞金市第四中學(xué) 楊榮縣</h3> 做老師，可以平平淡淡，做一天和尚撞一天鐘；做老師，也可以激情澎湃，穿越風(fēng)雨見(jiàn)彩虹。教師這個(gè)行業(yè)，門檻不算高，只要你敢站上講臺(tái)，拿起粉筆，就算入門了。不過(guò)，若是你愿意把講臺(tái)當(dāng)做舞臺(tái)，心有多高，舞臺(tái)就有多大，未來(lái)的藍(lán)圖任你描繪，浩渺的原野任你馳騁。對(duì)我來(lái)說(shuō)，喜歡閱讀，略知兵法，則講臺(tái)猶如“軍事作戰(zhàn)沙盤”，許多教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題困惑皆可借鑒古籍以智取勝，迎刃而解。這其中，包括學(xué)生早戀問(wèn)題的處理。<br> 教書久了，什么問(wèn)題都會(huì)遇到。在所有的學(xué)生問(wèn)題中，早戀是一個(gè)最敏感，恐怕也是最難處理的問(wèn)題。因?yàn)樗菍W(xué)生心靈最深處的秘密，隱蔽性很大，所以破解難度也最大。處理得好，學(xué)生能夠真正“斬?cái)嗲樗肌保貧w正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，男女同學(xué)之間可能成為真正的知心朋友；若是處理不好，藕斷絲連，非但不能解決問(wèn)題，使學(xué)生安定心情認(rèn)真學(xué)習(xí)，還可能嚴(yán)重影響師生關(guān)系，甚至在心靈上傷害學(xué)生。<br> 我在班主任工作過(guò)程中就曾遇到過(guò)許多學(xué)生的早戀現(xiàn)象，處理過(guò)程也不一而具。這也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過(guò)早的戀愛(ài)，是一種情感偏異的行為。事實(shí)上“早戀”是學(xué)生在青春期的一種理想觀、價(jià)值觀的暫時(shí)迷失，是一種不規(guī)范的，具有反叛性的思想和心理品質(zhì)。因此，處理早戀需要慎重，需要智慧，需要理性。<br> 這些處理案例中，讓我印象最深的就是使用“離間計(jì)”拆除了一對(duì)“花季鴛鴦”。<br> 2017年，班里的同學(xué)之間關(guān)系融洽，包括男女生之間也交往甚繁。這本是一件好事，畢竟同學(xué)友誼最純真，最耐磨，這也是班風(fēng)積極向上的真實(shí)寫照。不過(guò)，男女同學(xué)友誼若是超越界限，就有可能適得其反了。不久，班里的男生陽(yáng)陽(yáng)（化名）和女生莉莉（化名）的故事漸漸就露出了端倪。<br> 某天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員向老師反映，陽(yáng)陽(yáng)每次上交作業(yè)本時(shí)，都要把全班的作業(yè)本翻弄一遍，似乎在找什么，但又看不出來(lái)。接到反饋后，我特別注意了陽(yáng)陽(yáng)的作業(yè)本，批改過(guò)程中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。幾經(jīng)揣摩后，我終于發(fā)現(xiàn)了個(gè)秘密：陽(yáng)陽(yáng)的作業(yè)本總是和女生莉莉的作業(yè)本疊放在一起，此處必有緣由。為了證實(shí)這個(gè)猜測(cè)，某次收作業(yè)本時(shí)，我故意先收莉莉小組的，放在講臺(tái)，下課后故意不帶回辦公室，并吩咐其他同學(xué)快點(diǎn)把作業(yè)本交到講臺(tái)，并私下安排學(xué)習(xí)委員關(guān)注陽(yáng)陽(yáng)的后續(xù)舉動(dòng)。放學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員如常反映了陽(yáng)陽(yáng)的現(xiàn)象。我翻閱檢查之后，陽(yáng)陽(yáng)的作業(yè)本又和莉莉的緊密疊放在一起，驗(yàn)證成功，原先的猜測(cè)沒(méi)錯(cuò)，陽(yáng)陽(yáng)和莉莉之間確有不尋常的關(guān)系。<br> 究竟陽(yáng)陽(yáng)和莉莉之間是否存在“早戀”行為，暫時(shí)不宜過(guò)早下結(jié)論，更不能貿(mào)然采取行動(dòng)制止。說(shuō)不定是學(xué)生的惡作劇呢？或是單方面的暗戀呢？這就需要老師繼續(xù)觀察取證。<br> 在一次課堂上，我像平常一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪流提問(wèn)，檢查上一節(jié)課的知識(shí)掌握情況。待輪到莉莉回答問(wèn)題時(shí)，我“故意”提高知識(shí)難度，讓莉莉答不上來(lái)，結(jié)果就是罰站幾分鐘。下一節(jié)課，提問(wèn)環(huán)節(jié)故伎重演，莉莉“依然”答不上來(lái)，繼續(xù)罰站。第三節(jié)課，較難的問(wèn)題又輪到了莉莉身上，結(jié)果可想而知，莉莉又“被罰站”了。事不過(guò)三，此刻，我也準(zhǔn)備“生氣”了，批評(píng)并罰莉莉打掃教室。放學(xué)后，莉莉留下打掃教室，我又安排班干部彬彬監(jiān)督并幫助莉莉掃地。在莉莉掃地期間，我走進(jìn)教室，與莉莉聊天一會(huì)兒，安慰了幾句。<br> <p> 待我走回辦公室的途中，有個(gè)影子在遠(yuǎn)處的柱子后面躲躲閃閃。我沒(méi)有正眼看那個(gè)柱子，因?yàn)槲铱梢钥隙ㄋ褪顷?yáng)陽(yáng)同學(xué)。我收拾好辦公物品，走出校門，并私下叫彬彬留意相關(guān)情況。我在校外的一個(gè)路邊小店里停了下來(lái)，靜候他們的后續(xù)表演。果然，十幾分鐘，陽(yáng)陽(yáng)和莉莉并排走出校門，一路同行，竊竊私語(yǔ)。</p><p> 第二天，班干部告訴我，待老師離開(kāi)學(xué)校后，陽(yáng)陽(yáng)偷偷溜回了教室，幫助莉莉打掃衛(wèi)生，莉莉則開(kāi)始袖手旁觀起來(lái)。至此，陽(yáng)陽(yáng)和莉莉的早戀行為可以判斷的八九不離十了。</p><p> 期中考試結(jié)束后，陽(yáng)陽(yáng)和莉莉的成績(jī)雙雙下降明顯。同學(xué)之間也漸起微詞，家長(zhǎng)也開(kāi)始著急了。但是，我沒(méi)有把他們?cè)鐟俚氖虑楦嬖V家長(zhǎng)。因?yàn)椋F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，考慮問(wèn)題較多從個(gè)人角度出發(fā)，容易和父母形成“代溝”，不易溝通，特別是自己的隱私絕不能讓父母知曉，否則結(jié)局難以預(yù)測(cè)，甚至場(chǎng)面不好收拾。接著，我開(kāi)始思考如何以智取勝的辦法了……</p> 現(xiàn)在有一句話很幽默“防火防盜防閨蜜”，有點(diǎn)好笑，但是細(xì)細(xì)思考，也有道理，且有可借鑒之處。于是，我開(kāi)始密切關(guān)注，尋找莉莉的“閨蜜”人物。功夫不負(fù)有心人，莉莉的閨蜜找到了，是本班的女生“娟娟”（化名）。為了讓莉莉和娟娟之間的關(guān)系進(jìn)一步緊密些，我把她們倆的座位進(jìn)行了調(diào)整，讓莉莉和娟娟成為同桌。后續(xù)幾周，安排作業(yè)檢查時(shí)，通知莉莉和娟娟一起來(lái)幫忙；安排掃地時(shí)，莉莉和娟娟是同一個(gè)值日小組；上課分組活動(dòng)時(shí)，莉莉和娟娟是指定的搭檔；即，凡是有任務(wù)，她們倆都“被安排”在一起。幾周之后，莉莉和娟娟就成為了名副其實(shí)的“好閨蜜”了。<br> 第三周開(kāi)始，我對(duì)這倆閨蜜開(kāi)始“找茬了”了。兩人同時(shí)完成的掃地任務(wù)，我只表?yè)P(yáng)娟娟，對(duì)莉莉不屑一顧；上課回答問(wèn)題時(shí)，娟娟的問(wèn)題簡(jiǎn)單，莉莉的問(wèn)題復(fù)雜，繼而表?yè)P(yáng)娟娟，批評(píng)莉莉。某次與莉莉單獨(dú)聊天談心時(shí)，我再燒了一把火，責(zé)問(wèn)莉莉?yàn)槭裁床幌蚓昃陮W(xué)習(xí)？為什么你莉莉上課總是講閑話影響娟娟讀書？為什么娟娟一直充滿正能量，且敢于跟老師反映莉莉的背后缺點(diǎn)？而你卻從來(lái)不向老師反映班里同學(xué)存在的問(wèn)題？依老師看來(lái)，你們兩個(gè)不再適合同桌了。放學(xué)后，受到批評(píng)的莉莉和陽(yáng)陽(yáng)依舊一路同行。<br> 第四周班會(huì)課，全班學(xué)生座位大調(diào)整。在看似雜亂無(wú)章的座位變換后，娟娟和陽(yáng)陽(yáng)“莫名其妙”地成為了同桌。原來(lái)莉莉和娟娟一起完成任務(wù)的安排，現(xiàn)在輪到了陽(yáng)陽(yáng)和娟娟一起去做了。在老師的“刻意”安排下，陽(yáng)陽(yáng)和娟娟都能出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和值日工作，且兩人都經(jīng)常受到老師的一致表?yè)P(yáng)。此刻，在所有同學(xué)都被蒙在鼓里時(shí)，只有老師“我”知道莉莉的心情和舉動(dòng)都在發(fā)生變化。慢慢的，莉莉不讓陽(yáng)陽(yáng)把作業(yè)本疊在一起了。再過(guò)幾周，莉莉單獨(dú)回家了，陽(yáng)陽(yáng)也不再跟隨。再后來(lái)，莉莉與陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有交流了，甚至不想看到對(duì)方了…… 時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，火候到了，我找了個(gè)理由，把陽(yáng)陽(yáng)和娟娟的座位重新分開(kāi)了，也沒(méi)有再一起安排任務(wù)了。班里如常的上課，下課，作業(yè)，活動(dòng)；唯有一樣不同，那就是陽(yáng)陽(yáng)和莉莉的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)了。再后來(lái)，他們的成績(jī)也慢慢回升了…….
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