專家引領促成長，冬至暖陽再出發——“省培2020”第三天掠影

荔楊

走進師院 每一次遠行，都是為了遇見每一次遇見，都是一次學習 每一次學習，都是一場盛宴 走下講臺，走進南陽師院，樹葉飄零，冬至里卻有暖陽，滿懷期待的我們，開啟了省培計劃“小學語文骨干教師培訓”學習的第三天。校園里成行的樹木，筆直挺拔，黃綠相間的樹葉訴說著冬天的到來，預告著即將開啟收獲喜悅的2021年。 走近專家 128名學員一起早早相聚于南陽師院科技樓，因為今天的培訓為我們專門請到了兩位專家教授授課，她們是： 魏小娜教授： 　　魏小娜教授：課程與教學論專業博士，西南大學教師教育學院教授，碩士生導師, 重慶市教育學會閱讀教學專業委員會理事長。2016年度教師明德獎獲得者。從事過多年中學語文教學工作。主持“全國教育科學規劃”課題1項、省部級課題3項、校級課題3項，主研國家級課題2項、省部級課題多項。出版專著《語文真實寫作教學研究》。在《中國教育學刊》《課程·教材·教法》等期刊發表論文四十多篇，有十多篇被人大復印資料轉載。承擔多項“國培”專題培訓工作。2014年8月至2015年8月在美國伊利諾伊大學香檳分校教育學院訪學，師從著名的課程論專家 Ian Westbury 從事語言藝術課程的國際比較研究。 宋英教授： 　　宋英教授：高級心理咨詢師。南陽理工學院心理健康教育中心專職心理咨詢教師，南陽市心理學會心理咨詢中心主任，精神科主治醫生，心理學專業副教授職稱。從事精神科診療工作14年，臨床心理心理咨詢、心理治療工作十多年，從事心理健康普及和教育工作8年余。有豐富的矯治焦慮、失眠、抑郁和強迫等心理疾病的經驗。長期在多家民間心理培訓學校擔任咨詢心理學、變態心理學、心理診斷和心理咨詢技能等課程的授課教師。發表關于心理健康教育和心理咨詢、心理治療方面的著作三部、論文數十篇。如：“大學生情境危機的心理干預研究”發表于2006.11《中國健康教育》雜志；“心理輔導解決移民心理問題對照研究”發表于2006.2《中國公共衛生》雜志；“SARS期間被隔離乘客心理衛生狀況分析” 發表于2004.3《臨床心理疾病雜志》雜志。 走進課堂 　　上午為我們授課的是魏教授，她講的主題是：小學閱讀教學發展展望。魏老師和藹親切，娓娓道來，從“當前閱讀教學的熱點話題”談起，旁征博引，用大量的具體事例，讓我們明晰閱讀教學的目的，對閱讀能力的培養有了更準確地定位。 　　下午宋英教授為我們帶來的是《用心陪伴，教書育人——為語文教學提供心理營養》用一個個案例讓老師們意識到心理健康的重要性，她用深入淺出的語言，指導大家在生活和學習中對學生身心健康狀況摸底，并制定行之有效的解決方案，走進孩子的心靈，做孩子的良師益友，幫助孩子樹立真正的健康觀、人生觀、價值觀，和孩子同心共情，共同成長！ 走近學員 　　課堂上，老師們悉心聽講！課堂下，學員們虛心向專家求教，積極發言探討，互相學習、互相交流、共同提高，學習氛圍濃厚。 收獲滿滿 　　短暫的一天，在兩位專家精彩的課堂展現中，在學員們求知若渴的學習中，轉瞬即逝，耳邊縈繞的還是她們春雨一樣的聲音，腦海里浮現的還是她們博學的身影，意猶未盡！今天的學習讓學員們的自身素養又一次提升，筆記上，腦海中都是滿滿的收獲～ 7組學員收獲：   閱讀力就是學習力             今天是冬至，寒意正濃，擋不住大家學習的熱情。上午西南大學魏小娜教授和我們交流了“小學閱讀教學發展展望”的話題，她和藹親切，娓娓道來，從“當前閱讀教學的熱點話題”講到學習能力的培養，沒有大道理，而是用大量具體的事例，深入淺出，讓我意識到：閱讀力就是學習力，閱讀不僅僅是語文教師的專利，而應該是所有老師共同的目標。             眾所周知，閱讀可以提高修養，“凡有所讀，必成性格”，閱讀可以寫好作文，有助于學習、學好各門功課。基于語文是人文性和工具性相統一的學科，閱讀是超越語文學科的，終身學習所必須的核心技能之一，學習存在的地方就有閱讀發生。             我們作為語文教師，更有責任要培養孩子的閱讀能力。“教語文”與“教閱讀”是兩個概念，其實我們最常做的是學習課文，分析課文內容，理解重點句段，體會作者的思想情感，這都是在進行語文教學；教閱讀，是要培養學生準確、客觀、快速把握文本信息的思維品質，為孩子閱讀語文和其他學科的文本奠定扎實基礎。         明確了閱讀培養的方向，我們在設計教學時，就要以學生為本位，課堂的提問要有目的地指向閱讀能力的培養。如：讀課文時，概括文章的主要內容或是講了一件什么事情，那是在培養孩子提取信息，概括內容的能力；談談你最喜歡的段落，是培養孩子的“評價”能力，用自己的思維來梳理，用準確的語言來表達；你能找出文字中表現力很強的句段嗎？那是培養孩子的鑒賞能力，有辨別的能力；發揮想象，仿寫句子或是情境，那是培養孩子的創造性閱讀能力。           讀書學習是培養閱讀能力的最好手段，但一定要放慢腳步，等孩子讀明白，讀懂內容，如果只求讀的數量，只讀不去思考，那就沒有效果；教師在設計問題時，一定要考慮到閱讀理念，著力培養孩子的閱讀能力！冰凍三尺，非一日之寒，能力培養，非一日之功，我們必須更新觀念，全員參與，            走近生活 　　班主任司老師，羅老師和學員們的溫馨大家庭。 冬至里的溫馨祝福～   征途漫漫，吝惜汗水和能量，哪條路都是彎的；朝著目標努力前進，整個世界都會為你讓路。