賽心理健康新洲心語(yǔ)育心花———新洲區(qū)心理健康教育“堂堂清”賽課圓滿結(jié)束

智慧兔

我區(qū)的心理健康教育教學(xué)工作在教研室朱幼菊主任的重視和帶領(lǐng)下，教研員甘春榮老師的努力下，也納入?yún)^(qū)教育局的堂堂清賽課活動(dòng)中，充分說(shuō)明了我區(qū)對(duì)心理健康工作的重視，也給老師們提供了展示和提升的平臺(tái)。此次賽課，不僅要促進(jìn)教育教學(xué)，也是為明年的市級(jí)賽課選拔人才。為期兩天半的心理健康“堂堂清”賽課在邾城一小拉開(kāi)帷幕。? 　　本次“堂堂清”賽課共有17位教師參賽。她們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅大方的教態(tài)、精妙的授課技巧、嫻熟的課堂掌控能力，展現(xiàn)了心理健康課獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。參賽老師們根據(jù)主題，精心設(shè)計(jì)，用心打造形式多樣的課堂，有歌曲欣賞、視頻觀看、游戲互動(dòng)、手指操、心理測(cè)試等等。一次次的情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生們漸漸敞開(kāi)心扉，勇敢表達(dá)自己的喜、怒、哀、懼，在表達(dá)中釋放自己的心靈，放飛自己的夢(mèng)想，塑造全新的自我。 　　第一天（12月16日）的開(kāi)課，陽(yáng)邏三小的黃文娟老師激趣引領(lǐng)，教會(huì)孩子們《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》一課很符合我們二年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。也符合心理健康課的標(biāo)準(zhǔn)。首先她緊扣主題，聯(lián)系生活實(shí)際。為什么要說(shuō)不，怎樣說(shuō)不，最后到如何說(shuō)不，層次非常的分明。讓孩子們從活動(dòng)中得到身心體驗(yàn)，感受到了說(shuō)不的好處，幫助孩子們成長(zhǎng)。兩條錦囊的出示展現(xiàn)出來(lái)了說(shuō)不的方法。 　　潘塘街中心小學(xué)的周天霞老師以孩子們熟知的活潑有趣的動(dòng)畫片《小貓釣魚(yú)》和“找不同游戲”讓學(xué)生們更加細(xì)致真實(shí)的體會(huì)到專心就能找到帶來(lái)的成功感受。 　　李集街得勝小學(xué)的盛紅芳老師課件是非常漂亮，非常符合小孩子們的審美特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，不管從字體還是顏色、圖片當(dāng)中的動(dòng)物，都是充滿了童趣。課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)也是非常緊湊，一環(huán)扣一環(huán)。另外從老師的設(shè)計(jì)中，讓我們從開(kāi)始的提問(wèn)，你有什么樣的感受，到后來(lái)上完這節(jié)課你又有什么樣的感受，首尾呼應(yīng)的非常好。讓孩子們能夠從行動(dòng)中，從課當(dāng)中去體會(huì)。感受到困難是不可怕的，我們要積極去面對(duì)他。 　　邾城二小姜薇薇老師課堂掌控能力非常高，上課的整個(gè)流程非常的流暢，孩子們參與度也非常的高。對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)也非常的中肯，讓孩子們理解了尊重的重要。老師在板書(shū)的時(shí)候邊寫邊跟孩子們說(shuō)：“哎呀，孩子們都用目光看著老師，這就是對(duì)老師一種尊重”。讓孩子們從這些細(xì)節(jié)當(dāng)中體會(huì)到什么是尊重。 　　徐古街中心小學(xué)陶萍芳老師《上課聽(tīng)講有決竅》。她設(shè)計(jì)的暖心活動(dòng)--布谷鳥(niǎo)，緊扣主題。用走跳棋比賽的方法記錄孩子們上課的表現(xiàn)，增加趣味，激發(fā)孩子們的熱情，新穎而實(shí)效！ 汪集街中心小學(xué)的張琦老師《批評(píng)不可怕》。張老師以繪本《不一樣的耳朵》導(dǎo)入，活動(dòng)營(yíng)的表格填充和情景劇的表演。讓孩子們通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)，自我分析受到批評(píng)的原因，要敢于面對(duì)批評(píng)，遇到長(zhǎng)輩或他人批評(píng)時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考、大膽溝通。從而明白批評(píng)是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有正視錯(cuò)誤的勇氣！ 　　來(lái)自邾城四小的郭楠老師給四年級(jí)孩子帶來(lái)了《溝通小達(dá)人》。情景的設(shè)置、角色的扮演既讓孩子們倍感輕松，還讓孩子們認(rèn)識(shí)到“良好溝通”的重要性。那要怎樣才能做到良好溝通呢？郭老師結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，角色的演練中，孩子們?cè)谟^察中探索，在交流中暢所欲言，學(xué)會(huì)了如何用專注地“聽(tīng)”，平和地“說(shuō)”，適時(shí)地“問(wèn)”，“看”實(shí)現(xiàn)良好的溝通。 　　緊張有序的賽課結(jié)束后，甘老師組織評(píng)委們對(duì)一天的課進(jìn)行小結(jié)：在這幾堂課中，教師們都秉承著“重心理體驗(yàn)，輕知識(shí)傳授”的操作原則，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中圍繞著不同的主題，運(yùn)用視頻、音樂(lè)、游戲、情景劇等豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)凝聚團(tuán)體動(dòng)力，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們?cè)谡n堂中主動(dòng)、熱情、投入，參與度極高，不少同學(xué)表示非常喜歡，受益良多。 　　12月17日的上午，賽場(chǎng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到美麗的邾城四小。1分鐘你能做什么？誰(shuí)偷走了我們的時(shí)間？三心二意，粗心馬虎，拖拖拉拉……原來(lái)這些不良習(xí)慣都是偷走我們寶貴時(shí)間的小偷。那么我們?cè)撛趺醋瞿兀盔P凰鎮(zhèn)中心小學(xué)的彭程帶來(lái)的這一課《我的時(shí)間我做主》為孩子們支妙招。 　　舊街街新集小學(xué)的胡全中老師，帶著孩子們走進(jìn)的《問(wèn)號(hào)伴隨學(xué)習(xí)》。“同樣是水，水為什么在河里海里就不變質(zhì)，裝在瓶子里就會(huì)有保質(zhì)期呢？……”“水的面積占地球的50%，為什么人類還高呼保護(hù)水資源……”一句句質(zhì)疑，一句句提問(wèn)，孩子們?cè)跔?zhēng)當(dāng)“提問(wèn)小能手”的同時(shí)也體現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的探究欲望。胡老師帶著孩子們打開(kāi)思維的窗戶，展現(xiàn)了問(wèn)號(hào)在學(xué)習(xí)中的美好…… 　　邾城一小的汪沛老師文靜典雅，充滿活力。聽(tīng)她說(shuō)話，如沐春風(fēng)，孩子們一下子被吸引。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，注意力保持時(shí)間短的特點(diǎn)，課中她采取寓教于樂(lè)的形式。在她組織的小游戲中，孩子們敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言孩子們學(xué)會(huì)了如何在合作中快樂(lè)成長(zhǎng)。這快樂(lè)有意思的課堂，值得點(diǎn)贊！ 　　倉(cāng)埠街靠山小學(xué)柳建明老師的授課更加貼近我們學(xué)生的生活特點(diǎn)，讓孩們知道除了我們整理書(shū)包，掃地以外，其實(shí)我們還是可以疊被子的。我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，還可以讓學(xué)著做不會(huì)的事。老師在整個(gè)課程當(dāng)中滲透了德育教育，從自己的事情自己做，到學(xué)會(huì)自立到自強(qiáng)。是課程的升華。課程流暢自然，條理清晰。 　　陽(yáng)邏街第五小學(xué)的方鳳蓮老師還錄了視頻讓情景再現(xiàn)，讓孩子們產(chǎn)生共鳴。從開(kāi)始怎么樣欺負(fù)，到通過(guò)學(xué)習(xí)，到道歉。帶領(lǐng)孩子們尋找積極的解決策略，讓孩子們知道了校園欺負(fù)是不對(duì)的，應(yīng)該尊重同學(xué)、真誠(chéng)相待、積極溝通、和睦相處。達(dá)到了教學(xué)目的。 　　面對(duì)健康、學(xué)業(yè)、親情、友情、快樂(lè)、自由、財(cái)富、美貌、智慧和公平的大決擇。讓你排序，你該如何選擇呢？三店街中心小學(xué)的吳翠霞老師的心理課堂上就這樣讓孩子們?cè)谶x擇與曬選擇中敲開(kāi)了孩子們的心扉。明白選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，什么是我們重視的，選擇就是正確的。相信孩子們?cè)谝院蟮娜松幸欢〞?huì)理性對(duì)待身邊遇到的選擇！ 　　辛沖街中心小學(xué)的劉靜嬋老師教態(tài)自然，聲音甜美。她用一個(gè)“大家來(lái)找茬”游戲激發(fā)孩子興趣，用一個(gè)寓言故事調(diào)動(dòng)課堂氣氛，用一次小組學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子們?cè)谡n上既挖掘了自己的潛能，又勇于認(rèn)識(shí)了自己的不足，還確立了超越自我的信心。 　　第二天的點(diǎn)評(píng)小結(jié)：參賽老師都能夠結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、自然、真實(shí)的課堂上，深層思考，親自體驗(yàn)，在自己的情感投入中獲得幸福感，增強(qiáng)了自我探索意識(shí)，學(xué)會(huì)了改變自己的學(xué)習(xí)方法與行為習(xí)慣，形成健康自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)真正的健康成長(zhǎng)。 針對(duì)兩天的課甘老師提出的思考： 1.心理課的定位 以育人為目的，任何一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后有隱藏著積極向上的育人理念。 2.心理課的結(jié)構(gòu) 課堂要有邏輯體系，在構(gòu)建課堂時(shí)，建議少用情景劇和大量的文本資料 3.心理課的組織 要重賦予新意，要設(shè)置懸念，要有認(rèn)知沖突。 4.心理課的硬傷 要注意價(jià)值觀念引導(dǎo)的方向性問(wèn)題，要注意課堂的保持性問(wèn)題。 5.幾點(diǎn)建議 1.加強(qiáng)心理學(xué)，心理輔導(dǎo)等方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。 2.合理運(yùn)用學(xué)科教學(xué)儲(chǔ)備。 3.課的教學(xué)設(shè)計(jì)要依托課本又不拘泥于課本，設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新。 　　最后一天上午。邾城六小的易偉老師，疫情期間在空中課堂中授課三節(jié)，有著豐富的心理健康上課經(jīng)驗(yàn)。她的課非常有激情，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是非常多樣的，非常中肯的。另外課程的流程也是非常的有序的。讓孩子們?cè)谧h議辯辯中認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)，雖然好處無(wú)窮，但是隱患也是時(shí)時(shí)存在。正確引導(dǎo)孩子們合理上網(wǎng)、適度上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)與學(xué)習(xí)和生活。 　　陽(yáng)邏一小的羅靜老師不一般，她不僅能帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)一套數(shù)字拍照操，挑戰(zhàn)不可能，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值與潛能----《一切皆有可能》；羅老師的課堂寓教于情、寓理于景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 　　0564335，你能想到什么？雙柳街中心小學(xué)羅燕老師巧用諧音法打開(kāi)了《增強(qiáng)記憶有策略》的課堂大門。一條“記憶河”教會(huì)你“編故事記憶法”、一片“記憶林”小游戲教會(huì)你在合作探究中學(xué)會(huì)“諧音記憶法”、一座“記憶山”，在一觀察，二分類中總結(jié)出“歸類記憶法”……羅老師的課環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊，真想讓這節(jié)課如“省略號(hào)”那樣一直繼續(xù)下去…… 每一天的活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)委們聚焦課堂，關(guān)注實(shí)效，認(rèn)真記錄，公正打分。朱主任親臨賽場(chǎng)，她表示：小學(xué)生正處在身心發(fā)展得重要時(shí)期，主動(dòng)參與、積極接受心理健康教育，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。同時(shí)，心理健康賽課活動(dòng)也為教師們提供了平臺(tái)，是教師展示個(gè)人素養(yǎng)的大舞臺(tái)，通過(guò)這一次比賽，她看到了新洲教育人的不一般，她期待新洲心理健康教育在這些優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下能發(fā)展得更好！“酒香不怕巷子深”，要堅(jiān)信我們的心理健康教育會(huì)產(chǎn)生更為廣泛的影響，心理健康教育必將迎來(lái)更為陽(yáng)光的明天！ 新洲區(qū)心理健康“堂堂清”賽課