青藍傳承助成長，專家引領促教研 ——記蘭州市第三中學師徒"同課異構"歷史組教學教研活動

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為促進青年教師快速成長，進一步提升青年教師的教育教學水平和業務能力；充分發揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，提升學校整體教育教學質量。2020年12月14日到17日，蘭州市第三中學開展“青藍工程”師徒同課異構教學展示活動，在教學活動后進行評課議課教研活動。 　　歷史組同課異構師徒課前根據教學實際確定教學內容，研讀課標，分析教材。學校特意邀請教科所李培榮主任指導點撥，評課議課，專家引領為我校歷史教師提供了一個絕佳的學習機會。 　　人物是歷史長河中最鮮活的元素，人物演繹歷史事件，構成歷史現象，也體現歷史事件的走向。師傅王維對《祖國統一大業》的教學設計以金庸先生的人生經歷為線索，將祖國統一大業的前后因果串聯起來，情境帶入感極強，激發學生關注的熱情和興趣。 　　師父王維教學風格獨具特色，課堂充滿幽默與激情，帶領學生走進"去國懷鄉、為國奔走、回歸祖國、家國之思"的歷史情境。學生積極思考、熱烈探究，愛國情感大爆發，紛紛表達對臺灣回歸祖國的信心和期待，也體會到金庸筆下“為國為民，俠之大者’的內涵。這節課突出時代背景下個人命運與國家命運、民族命運的息息相關，學生樹立了正確的價值觀，也使得文本變得有血有肉、生動鮮活、有溫度、有情感。 　　馬韓菲老師從"美臺官方往來"的時政導入《祖國統一大業》，直擊統一大業現狀，以"夢碎，夢圓，夢又碎，不迷茫"為主線展開教學。重點抓住課題核心“統一大業”，聯系近來"香港暴動"，"美臺官方往來"現狀問題，啟發學生理性分析“一國兩制”下的香港問題、臺灣回歸的有利和阻礙因素。通過學習學生更加了解近來祖國統一事業現狀，愛國熱情和奮斗動力激發。”一個中國原則為國際社會所公認，任何無視、否定或者挑戰一個中國原則的企圖都將以失敗而告終”。 　　付麗娟老師以自由女神像導入，以“渴望自由，追求自由，約束自由，審視自由”為主線講述美國獨立戰爭的原因，經過，聯邦制共和政體和因近來黑人屢遭暴力執法問題而產生的對《獨立宣言》所提倡的“自由平等”的審視。從中考和課標出發研究教材，重視基礎，重構教材，提高立意，結合時政，引導學生樹立正確世界觀、價值觀、人生觀，開放探究。 　　市教科所李培榮主任對創設情境立意，重構教材線索、聯系熱點時政予以肯定。同時李主任強調:1.問題設置要有啟發性，既要激發學生思考的欲望，又要使學生把握事件間的聯系。2.激發學生學習興趣，課堂教學的不同時間段要解決不同任務，通過教學活動設計持續調動學生的興趣點和參與性，充分發揮學生學習的主體地位。3.教師教學風格的形成過程中要開發自身的性格天性，揚長避短，逐步探索出歷史教學的藝術個性。 　　李培榮主任從形式到內容，從點到線，從整體到細節對三位老師的課進行指導和點評，高屋建瓴的觀點使組內教師受益匪淺。隨著教學的不斷變革，在名家們的指引下，老師們不停研究熱點，探索真實有效的教學途徑，懷抱著教育的真摯情懷，在教研的路上砥礪前行。 　　"等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，"青藍"路上師父發揮充分著傳、幫、帶的引領作用，師徒并肩前行，三尺講臺各顯身手。此次師徒"同課異構”教學活動為青年教師搭建了磨煉展示的平臺，教研活動在教科所專家的引領下為歷史組教師提供了寶貴的學習交流機會，多角度互動交流，教學相長，受益匪淺。

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