邂逅美麗的北京，國(guó)培之路你我同行 “國(guó)培計(jì)劃2020”中西部培訓(xùn)活動(dòng)

榆林市定邊一小王宏艷

心有執(zhí)念，不懼寒冬。2020年12月1日小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人國(guó)培在北京工美藍(lán)孔雀語(yǔ)文出版基地拉開(kāi)了序幕。伴著火車長(zhǎng)長(zhǎng)的鳴笛聲，我來(lái)到了美麗的首都北京，追隨著各位名家，開(kāi)啟了為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陜北學(xué)員、湖北學(xué)員歡聚一堂，傾聽(tīng)、交流、積累、沉淀，互促成長(zhǎng)。！一份美好的遇見(jiàn)開(kāi)啟了。。。。。。 美麗的首都，厚重的文化，深深的吸引著我，吸引著一群教育的追夢(mèng)人，憧憬著我們的美好期待! 依照培訓(xùn)組精心的安排，我們擁有了自己的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)” 接下來(lái)的日子，我們互相幫助，互相交流，思維對(duì)撞，研討提升，不亦樂(lè)乎!相識(shí)就是緣分，我們倍加珍惜。 　　帶著美好的期望，看著滿滿的豐富的課程安排，我們期待著一次文化的大餐，豐富自己的底蘊(yùn)，成就一個(gè)更完美的教育人的心聲和滿腔熱血。 一、專家講座篇 　　就像大一的新同學(xué)一樣，我們又重新坐到了教室里舉行了開(kāi)班儀式。主辦方的各位領(lǐng)導(dǎo)給大家講解培訓(xùn)的流程，貼心又周到，領(lǐng)導(dǎo)致詞為我們介紹了培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)主題，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行了解讀。為本次培訓(xùn)指引方向，引領(lǐng)目標(biāo)。接著從容優(yōu)雅的學(xué)員代表為大家做精彩發(fā)言，很有激情。有感染力，號(hào)召力，學(xué)員們暗自打氣，加油！加油！ 　　北京教育學(xué)院信息與遠(yuǎn)程學(xué)院原院長(zhǎng)孟俊凱教授，衣著樸素，一位用手機(jī)會(huì)玩新花樣的老師，慈祥可愛(ài)，幽默風(fēng)趣。他帶來(lái)的講座是《信息技術(shù)小學(xué)與小學(xué)教育教學(xué)融合理念與方法》，總是拿著一部手機(jī)在場(chǎng)子里奔走，時(shí)而嫻熟切換PPT，時(shí)而演示自己的手機(jī)絕活，時(shí)而和學(xué)員互動(dòng)游戲。在我看來(lái)，他是一位年過(guò)花甲的贏家，不僅現(xiàn)代信息技術(shù)玩的嗨。他的教育思想深邃，讓學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)，把握課程的發(fā)展方向，一個(gè)語(yǔ)文老師就是半個(gè)藝術(shù)家等看似簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)，蘊(yùn)含著教育的真諦。 詹澤老師，他頭上有著很多的光環(huán)，朗誦藝術(shù)家、配音演員，中央電視臺(tái)的著名主持人，中國(guó)傳媒大學(xué)特聘副教授，中國(guó)語(yǔ)文朗讀大賽發(fā)起人。他的講座《課堂朗讀教學(xué)策略指導(dǎo)》簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，讓大家“聲臨其境”，體悟語(yǔ)文的音韻之美，一段《鴻雁》的配音誦讀，聽(tīng)者沉醉，意猶未盡。由此我深深的感受到：一名語(yǔ)文老師的聲音之美，誦讀之美，對(duì)學(xué)生的熏陶感染是多么大。他從“情、聲、氣、字、韻”等角度闡述文字的魅力，語(yǔ)文的魅力。他說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文老師要為每一個(gè)字負(fù)責(zé)，要有藝術(shù)敏感度，值得每一個(gè)語(yǔ)文人沉思。 　　全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)執(zhí)行總裁張曉明教授在《教師實(shí)踐性發(fā)展的“加減乘除”》專題報(bào)告中則立足課堂，從讀懂學(xué)生、演繹精彩、團(tuán)隊(duì)研修、課堂觀察四個(gè)方面告訴我們教師如何在實(shí)踐中專業(yè)發(fā)展。他的案例有實(shí)操性，讀懂學(xué)生，走向教學(xué)藝術(shù)的三大境界：示弱、忽悠、折騰，團(tuán)隊(duì)研修，課堂觀察的行動(dòng)要點(diǎn)，預(yù)學(xué)習(xí)導(dǎo)引單，都是獨(dú)特全新的創(chuàng)新思維，給人耳目一新的感覺(jué)。 　　北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)、博士湯豐林教授做了《心理學(xué)視角下教師的自主發(fā)展》的講座，聚焦“認(rèn)識(shí)學(xué)生”，以心理學(xué)的視角談到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素和內(nèi)部因素，從視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)行、動(dòng)覺(jué)型、綜合型等方面具體闡述了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的加工能力和認(rèn)知偏好，有助于我們更好的了解學(xué)生，把握學(xué)情。當(dāng)然，他的很多看似雞湯的理論，有助于我們理性的看待生活。保持簡(jiǎn)單、熱愛(ài)工作、培養(yǎng)健康、親近自然、感恩知足。 　　周杰，一位穿著樸素的藝術(shù)家，從《洛神賦》到北京建筑歷史，人文歷史，好像有講不完的故事，用不完的辭賦和佛學(xué)文化。毛主席說(shuō)：“能感覺(jué)到的東西不一定理解，但理解了的東西一定有感覺(jué)”，他眼里總有意向美，廢棄鍋爐、雜貨鋪擺放這些平淡無(wú)奇的事物在他眼里都是美。由此啟發(fā)我們無(wú)論教哪個(gè)學(xué)科都不要只聚焦學(xué)科知識(shí)上，應(yīng)該聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注人的發(fā)展，高屋建瓴，拋磚引玉。 　　年逾古稀的呼吸科專家——史利卿，慈眉善目，醫(yī)者仁心，總讓人無(wú)限敬仰感動(dòng)。他從中醫(yī)角度解讀歷朝歷代的疫情發(fā)展，博古通今，精通辭賦，文學(xué)底蘊(yùn)深厚。他的抗疫故事感人，他的憂慮，他對(duì)中醫(yī)未來(lái)給予的希望，都觸動(dòng)著每一個(gè)學(xué)員的心弦，甚至讓人潸然淚下。 二、名師課例篇 著名特級(jí)教師王文麗老師帶來(lái)了一節(jié)教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)講解扎實(shí)的四年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”整本書(shū)閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。在教學(xué)中，王文麗老師用自己獨(dú)具的幽默語(yǔ)言和教學(xué)智慧，講解了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)的前世今生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了米·伊林、高士其、葉永烈、鄭淵潔等國(guó)內(nèi)外知名作家，激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和興趣。在一次次歡聲笑語(yǔ)中，拉近師與生情感，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧共鳴。 　　張賽琴老師樸實(shí)無(wú)華，雖年事已高，但執(zhí)教的示范課習(xí)作示范課《那一次玩得真高興》給人留下深刻的印象。在課堂中，張賽琴老師創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜歡的小游戲入手，進(jìn)而遷移到課堂學(xué)習(xí)中，一下子激起了學(xué)生的興趣。整堂課在這種興趣的支撐中有條不紊的進(jìn)行著。雖然表面看似熱熱鬧鬧，但是卻在孩子們心中埋下了熱愛(ài)寫作的種子，真是潤(rùn)物無(wú)聲。在指導(dǎo)完學(xué)生寫作內(nèi)容后她還精心設(shè)計(jì)了與老師們交流自己的作文教學(xué)心得，讓在座的老師對(duì)其作文教學(xué)理念有了更深入的了解，既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)，也使所有聽(tīng)課的老師都能“信手拈來(lái)”學(xué)一手。 張立軍老師執(zhí)教的《楊氏之子》深入淺出，設(shè)局引入，短文厚教，讓一篇僅有55個(gè)字的文言短文煥發(fā)了強(qiáng)大的生命力和感染力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)經(jīng)典著作的好奇和喜愛(ài)。本節(jié)課沒(méi)有糾結(jié)于逐字逐句的翻譯，但是在張老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中又巧妙的解決了字義詞義的理解。孩子們暢所欲言，與老師斗智，孩子們玩的很開(kāi)心同時(shí)在玩中學(xué)。同時(shí)張老師教學(xué)功底深厚，旁征博引，而且幽默，一堂課讓在座的學(xué)生和老師都敬佩不已!課后沉思：“偽語(yǔ)文”“假語(yǔ)文”的課堂要不得，語(yǔ)文課絕對(duì)不能被模式所牽絆，課堂上的教學(xué)效果取決于語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)和對(duì)這個(gè)學(xué)科的關(guān)注和精心準(zhǔn)備。 三、活動(dòng)實(shí)踐篇 　　小組互動(dòng)，集思廣益，結(jié)合不同地域，不同學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格暢所欲言，交流真誠(chéng)，深鉆教材，解讀文本，個(gè)個(gè)都是強(qiáng)中手。交流碰撞中互長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，最美的遇見(jiàn)盡在不言中。 說(shuō)課展示，精彩紛呈，讓我真正領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。古人云“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也”，不見(jiàn)各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語(yǔ)文學(xué)科專家從識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語(yǔ)交際等課型進(jìn)行了精彩的說(shuō)課，圖文并茂，講解精彩，思路清晰，方法獨(dú)到，讓我們的思想得到了提升，讓我們的教學(xué)技藝有了增長(zhǎng)，讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)上有新的動(dòng)力。 整本書(shū)導(dǎo)讀課展示，彰顯了陜北學(xué)員的實(shí)力。三節(jié)課有溫度，有創(chuàng)新，有學(xué)生觀，教學(xué)策略多，富有詩(shī)意的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，較好的展示了個(gè)人的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。更重要的是學(xué)員們換場(chǎng)，重新體會(huì)了當(dāng)學(xué)生的感受，我想這對(duì)于今后我們的課堂，有一個(gè)更好的學(xué)情把握，愛(ài)舉手的孩子是不機(jī)會(huì)都給他們？不愛(ài)舉手的孩子學(xué)習(xí)發(fā)生了嗎？對(duì)回答不太讓自己滿意的孩子，如何去評(píng)價(jià)？實(shí)踐中反思，真的會(huì)有收獲。 她是一個(gè)溫情的專家，喜歡看她靜而慈祥的樣子，喜歡她的講座和溫暖點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言。培訓(xùn)20天，她多次出現(xiàn)在我們身邊，喜歡和我們聊聊生活，聊聊課例，對(duì)每個(gè)學(xué)員都是這么肯定，這么用心的點(diǎn)撥。她喜歡反復(fù)說(shuō)的三個(gè)金句：能讓學(xué)生看到的教育不是好教育，能讓學(xué)生看到的指導(dǎo)不是好指導(dǎo)，能讓學(xué)生感受到的說(shuō)教不是好說(shuō)教。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話，包含著多少教育機(jī)智啊！感謝康靜涵老師！ 四、學(xué)員學(xué)習(xí)篇 一群追夢(mèng)人，個(gè)個(gè)為取真金而來(lái)。或埋頭筆記，或?qū)ＷA聽(tīng)，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，一句經(jīng)典之言，手機(jī)，錄音筆，筆記本電腦都排上用場(chǎng)。聽(tīng)講中，踴躍發(fā)言，與專家互動(dòng)交流，分享感悟，句句都是曼妙詩(shī)意，見(jiàn)解獨(dú)到，彰顯了語(yǔ)文人的詩(shī)意人生，很是讓人振奮欽佩。 其實(shí)，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)不了名家名課，只是留給我們太多的思考，如何讓教育真實(shí)的發(fā)生，如何做一個(gè)有溫度的老師？如何促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)？帶著一份篤定，我會(huì)把培訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為一種思想和理念的提升，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。曾記得有位教育專家說(shuō)：“教育是生命對(duì)生命的終生影響。”每一位教師的肩膀上扛的，手里握的，是中國(guó)的未來(lái)。肩負(fù)使命，砥礪前行！ 　　冬天到了，春天就不遠(yuǎn)了!培訓(xùn)之旅結(jié)束了，學(xué)習(xí)這趟列車是沒(méi)有終點(diǎn)站的。我們會(huì)將自己所學(xué)到的、所感悟到的、打包進(jìn)入行囊，同我們一起回到各自的校園，像種子般生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。在今后的工作中，學(xué)有所思，學(xué)有所用！感謝北京語(yǔ)文出版社提供的平臺(tái)，感謝班主任和各位工作人員的陪伴和熱情的服務(wù)，感謝各位學(xué)員的互幫互助。遇見(jiàn)是美麗的修行，一切好運(yùn)相伴!

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