天水市新華門(mén)小學(xué)三校聯(lián)盟大教研——統(tǒng)編教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”微講座

工會(huì)

新華門(mén)小學(xué)12月份聯(lián)盟校專題大教研活動(dòng) 教師風(fēng)采展示篇 　　“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，古往今來(lái)，讀書(shū)的好處為人們所重視；培根說(shuō)：“讀書(shū)，足以怡靜、足以博彩、足以長(zhǎng)才”。統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的種子。”統(tǒng)編教材也具體落實(shí)了這一點(diǎn)，將課外閱讀納入到編排體系中，這突出了課外閱讀的重要性。“快樂(lè)讀書(shū)吧”是統(tǒng)編教材全新的，具有代表性的欄目。怎樣將課外閱讀融入具體教學(xué)中呢？讓我們攜手走進(jìn)新華門(mén)小學(xué)三校聯(lián)盟大教研活動(dòng)“快樂(lè)讀書(shū)吧”———微講座課堂。 此次“快樂(lè)讀書(shū)吧”大教研活動(dòng)由一至六年級(jí)的六位備課組長(zhǎng)承擔(dān)。每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將本年度上下兩冊(cè)教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目的內(nèi)容進(jìn)行整合（包括板塊重組、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)步驟、好書(shū)推薦等）。旨在加強(qiáng)大家對(duì)1-6年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目的具體內(nèi)容與教學(xué)步驟有更系統(tǒng)、更高層次的認(rèn)識(shí)。借統(tǒng)編版教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”這個(gè)新課型，開(kāi)發(fā)出一系列的典型課例，把學(xué)校的課外閱內(nèi)容讀進(jìn)行融合、提煉、提升，力爭(zhēng)形成有高度、有深度、有效度、可復(fù)制、可推廣、更科學(xué)的課外閱讀體系，為整體提升我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 　　教研組長(zhǎng)馬文娟老師主持微講座 　　王秀輝老師從“是什么？”、“為什么？”、“怎么做？”三個(gè)方面對(duì)“和大人一起讀”進(jìn)行了詮釋。 　　臺(tái)俊霞老師以童話故事和兒童故事為載體，從觀察，設(shè)置懸念，鼓勵(lì)講故事情節(jié)等方面，一步步誘導(dǎo)孩子們產(chǎn)生求知欲的同時(shí)，還激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。 　　牟彩霞老師緊扣主題，以看圖片，猜寓言故事為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)閱讀故事分享，閱讀數(shù)目統(tǒng)計(jì)，親子陪讀，制作手抄報(bào)等方式激發(fā)孩子們閱讀興趣。 　　四年級(jí)范玉琴老師分享教學(xué)策略 　　閱讀方法：一制定閱讀計(jì)劃。可以看看科普書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)分別由幾個(gè)部分組成，然后在大致確定每個(gè)部分閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，估算出讀完整本書(shū)需要的時(shí)間。二做好閱讀記錄。在讀書(shū)的過(guò)程中，需要做好閱讀記錄，可以用“讀書(shū)日記”的形式來(lái)記錄。三做到持之以恒。讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈。 　　梁璟燕老師分享展示。梁老師就地取材，以情景再現(xiàn)的方式引導(dǎo)激發(fā)孩子們閱讀興趣 　　曹小輝老師就六年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享 現(xiàn)場(chǎng)一隅 認(rèn)真、專注的神情 　　他山之石可以攻玉，學(xué)無(wú)止境是新華門(mén)小學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)！ 細(xì)節(jié)決定成敗！ 　　學(xué)高為師，行為世范，良好的習(xí)慣是新華門(mén)小學(xué)前進(jìn)的基石！ 經(jīng)驗(yàn)分享篇 課余時(shí)間，各抒己見(jiàn)，資源共享。 新華門(mén)小學(xué)王婧芳主任談自己看法 人民路分校教研組長(zhǎng)田小紅老師 　　讀書(shū)成風(fēng)，書(shū)香彌漫是一種期望，也是一種境界 　　玉成分校董娜娜老師（摘錄） 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目設(shè)置的目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，打開(kāi)學(xué)生閱讀的視野，讓學(xué)生習(xí)得一些基本的閱讀方法，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。其實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，并不是靠一個(gè)學(xué)期一本教材就能解決的。要想真正發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。統(tǒng)編教材增設(shè)“和大人一起讀”與“快樂(lè)讀書(shū)吧”這兩個(gè)欄目，目的就是要轉(zhuǎn)變理念，主動(dòng)將課外閱讀納入課程教學(xué)體系中，以便通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量來(lái)達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。總之，教學(xué)“快樂(lè)讀書(shū)吧”這一欄目，教師要與教材編者進(jìn)行深度對(duì)話，以便準(zhǔn)確地把握編者意圖，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成快樂(lè)閱讀的習(xí)慣、享受閱讀的過(guò)程。 玉成分校汪冰珠老師（摘錄） “快樂(lè)讀書(shū)吧”是統(tǒng)編教材中的一個(gè)重要欄目。其中指定或推薦的閱讀書(shū)目?jī)?nèi)容豐富形式多樣，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相關(guān)。從一年級(jí)到六年級(jí)都要求教師充分認(rèn)識(shí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的編排特點(diǎn)和功能定位。通過(guò)整體規(guī)劃，閱讀進(jìn)程，精心設(shè)計(jì)等多種課型科學(xué)擬定評(píng)價(jià)內(nèi)容，切實(shí)做到“課本”與“讀本”并立共讀。進(jìn)而有效地推進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀活動(dòng)深入有效地進(jìn)行。這些都反映在各位老師所講的內(nèi)容里面。我們以后要做的就是探究更好的適合孩子們的閱讀方法。縱觀六學(xué)年12個(gè)學(xué)期我仍會(huì)發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊文類多樣，豐富閱讀，梯級(jí)設(shè)計(jì)，螺旋上升，易見(jiàn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的初衷是由易到難，層層遞進(jìn)，讓孩子們很自然的享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。在拓展孩子們閱讀視野的同時(shí)，進(jìn)一步提升了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　周敏老師談經(jīng)驗(yàn)（摘錄） “快樂(lè)讀書(shū)吧”是開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀之門(mén)的鑰匙。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的增強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備的積累以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，都有著重要的促進(jìn)作用。但是閱讀理解能力作為一種綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅依靠有限的課內(nèi)閱讀資源是無(wú)法得到預(yù)期閱讀成效的。在統(tǒng)編教材中，“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊的編排就為學(xué)生的課外閱讀提供了良好的機(jī)會(huì)和拓展空間，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。科學(xué)合理的利用好“快樂(lè)讀書(shū)吧”不光有助于良好閱讀氛圍的營(yíng)造，還有助于學(xué)生對(duì)課外閱讀資料的選擇。 　　新華門(mén)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)馬文娟老師總結(jié)發(fā)言 　　“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的一大特色，把課外閱讀引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，從而將課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)。 “快樂(lè)讀書(shū)吧”微講座的舉行，是開(kāi)啟孩子們閱讀的鑰匙，是溝通老師們閱讀經(jīng)驗(yàn)交流的橋梁，是探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新舉措。為了孩子，我們一直在努力！