立足生本課堂聚焦小班化教學(xué) ——青山區(qū)小班化教學(xué)比賽

降魔杵

一群有志于探尋新時期教育幸福的同路人再度攜手，踏上了尋找幸福的教育路…… 2020年12月16日-17日，青山區(qū)第五屆小班化教學(xué)競賽在鋼城十小舉行。本次小班化教學(xué)競賽，既是青山區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量月的一項活動內(nèi)容，同時也是青山區(qū)開展小班化教學(xué)研究以來的傳統(tǒng)賽事。 　　本屆的小班化教學(xué)競賽，在教育局基教科的指導(dǎo)下，采取了新的競賽模式，除了主學(xué)科的競賽單元外，增設(shè)了綜合學(xué)科的教學(xué)競賽單元，每個學(xué)校申報一節(jié)主學(xué)科和一節(jié)綜合學(xué)科參加競賽活動。在基教科張瑾科長的主持下，邀請了青山區(qū)教育局的操戈、柳云、萬泉、白玉瑤、屈鴻雁、龍劍等教研員老師以及張志斌、閻進(jìn)林、朱麗萍等校長組成高水平評委團(tuán)，對本屆小班化教學(xué)賽課進(jìn)行把關(guān)評價。 　 　　建設(shè)中心小學(xué)，魏家灣小學(xué)，鋼城十八小，青翠苑學(xué)校，鋼城十小是區(qū)陽光小班共同體的成員。這五所學(xué)校在小班化背景下探究生本教育，老師們根據(jù)自己任教學(xué)科和年級特點(diǎn)，本著“從問題入手，從需求出發(fā)，課例牽引，分組學(xué)習(xí)，分層練習(xí)，注重實效”的教研思路，在傾聽、對話、互動、分享中實現(xiàn)了教育智慧的內(nèi)在生長。 先來圍觀一下這次比賽的專家評委大咖 　　我們在小班課堂教學(xué)模式、小班校本課程建設(shè)、小組合作教學(xué)等方面進(jìn)行了定點(diǎn)研究，各所學(xué)校均在小班化教學(xué)實踐中獲得長足發(fā)展。 聚焦百分百教育更精致 　　建設(shè)中心小學(xué)曾娟老師執(zhí)教一年級道德與法治《美麗的冬天》。 課堂上曾老師親切自然地一步步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，尋找冬天的足跡，感受冬天的美麗，并將觀察所得用一首首美妙的小詩表述出來。整節(jié)課師生互動融洽，學(xué)生興趣高昂，每個人都有所收獲，意猶未盡。 　　建設(shè)中心小學(xué)蘇婷老師執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角--集合》。 蘇老師循循善誘，用問題引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，通過練習(xí)優(yōu)化思維。課堂上，師生、生生互動頻頻，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。 　　 以學(xué)定教關(guān)注每一個合作分享發(fā)展每一個 　　青翠苑學(xué)校吳笛老師執(zhí)教二年級美術(shù)《百變團(tuán)花》。 吳老師充分運(yùn)用線上線下融合方式，課前向?qū)W生qq群推送制作任務(wù)微視頻，了解學(xué)生制作中遇到的問題，在課堂上有針對性的進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和突破。注重分層，讓學(xué)生自主選擇不同難度的任務(wù)完成。采取多種評價方式，小組合作完成由美麗團(tuán)花剪紙裝飾的衣服。 讓每一個學(xué)生都感受到團(tuán)花剪紙文化的魅力，體會到成功的快樂！ 　　青翠苑學(xué)校錢佳詩老師執(zhí)教語文課《王戎不取道旁李》。錢老師課前使用“課前學(xué)習(xí)鏈接卡”了解學(xué)生自學(xué)情況，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以學(xué)定教。課堂上錢老師關(guān)注每一個學(xué)生，用多元化的評價啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。課堂上，小組合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 分層教學(xué)關(guān)注差異潛心育人玉成良才 　　鋼城十八小朱純純老師，執(zhí)教三年級語文《司馬光》。 朱老師由圖片引入——姓“司馬”——“司”字的寫法，利用小班化模式對學(xué)生進(jìn)行授課。他注重朗讀、寫字、學(xué)法的指導(dǎo)，注重拓展延伸。在師生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。 　　鋼城十八小王玉潔老師，執(zhí)教三年級美術(shù)《拓印樹葉真有趣》。 王老師在課堂上，以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的課，同時也是一堂洋溢著小班化教學(xué)氣息的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 在尊重中陽光自信 在快樂中健康成長 　　魏家灣小學(xué)付英老師執(zhí)教了一節(jié)三年級美術(shù)《拓印樹葉真有趣》，付老師引導(dǎo)學(xué)生在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師演示，找到正確的拓印方法，并指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉。 　　魏家灣小學(xué)趙勸老師執(zhí)教的四年級語文《西門豹治鄴》，以“西門豹懲治惡人、破除迷信的妙處在哪里”這個問題為導(dǎo)向，逐層推進(jìn)，重點(diǎn)突破，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與主人公對話，深入理解了“以其人之道，還治其人之身”的妙處，西門豹這一人物形象也躍然紙上。 構(gòu)建“小班教學(xué)”突顯“變教為學(xué)” 　　鋼城十小語文賽課的是五年級張紅利老師，她執(zhí)教的內(nèi)容是《古人談讀書》。 張老師是本次參加比賽年齡最大的老師，已經(jīng)年過50歲，但是仍然奮斗在教學(xué)一線，仍然保持著積極研究的狀態(tài)，認(rèn)真?zhèn)湔n，與吳克靜主任、孫佳珺老師反復(fù)研討，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)出小組探究，關(guān)注每一個發(fā)展每一個，力求體現(xiàn)出小班化教學(xué)的特色，扎實的課堂教學(xué)功底令人敬佩。 　　鋼城十小肖辰老師執(zhí)教的四年級音樂課《陽光牽著我的手》課堂氣氛融洽，很好地體現(xiàn)出陽光、和諧的十小校園氛圍，體現(xiàn)出陽光小班的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在輕松愉悅的課堂中感悟音樂的美妙，體驗音樂創(chuàng)作帶來的樂趣。 　　小班共同體學(xué)校的參賽教師按照“陽光”小班課堂教學(xué)規(guī)程，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分展現(xiàn)了近年了青山區(qū)小班共同體教學(xué)研究的成果。 　　學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)鏈接卡，梳理出個性和共性問題，作為上課時重點(diǎn)幫助學(xué)生解決；課中學(xué)習(xí)指南卡，給予學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的方法提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課中學(xué)習(xí)拓展卡，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，能運(yùn)用學(xué)會的方法舉一反三，學(xué)生合作探究，釋疑分享。在活動訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了基礎(chǔ)、發(fā)展、提高三個不同層次的任務(wù)，學(xué)生自主選擇適合自己的任務(wù)來完成，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的教學(xué)思想，讓每一個孩子都得到提高。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生對自己今天的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，體驗成功的快樂。 　　如果說，青山區(qū)小班化教學(xué)研究共同體是一只小船，就讓它載著這群追尋幸福的教育人乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航吧！