領略名校風采揭秘語文奇跡

陽光

——— 記五原縣“語文教師課堂教學能力提升”專題研修活動 　　北方的嚴冬處處滲透著寒意，可為期五天的跟崗學習卻為我們五原的17位語文老師帶來了陣陣暖意。今天是跟崗的第四天，包頭第二十九中的語文老師像冬日的一抹暖陽，照亮了我們探索語文教育課堂的道路。 　　今天的課程依然精彩。不同年級，百花齊放，但都重在方法的引導，課堂的落實。 藺巍老師的《變色龍》以小說的三要素為抓手來組織教學。本節(jié)課重點是分析人物形象，初三的課堂，能把朗讀放進課堂，而且占時不少，讓學生從不同角色的表演中分析，聽讀都有任務。效率高。 郭平老師本節(jié)課講授的是《蒲柳先生》，小說的三要素的把握很精準。理情節(jié)、品人物、賞環(huán)境，每一要素都剖析的很到位，能從中考的考點和學生的誤區(qū)、薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，積極引導，深入分析，從課內(nèi)的文本出發(fā)，規(guī)范學生的語言表述，從答題的全面性來提升能力。而且一節(jié)課的滲透點很多，還能落實到位，亦有方法的總結。學生一節(jié)課滿滿的收獲，再次體現(xiàn)了實實在在的課堂。 　　杜老師的寓言《穿井得一人》，課堂的知識點設計多樣。沒有按照我們常規(guī)的講課模式進行。開課前先由古詩詞《春江花月夜》引出了月亮，接著聯(lián)想到了嫦娥，由此引出了時事“嫦娥五號”的成功返回，又想到了李商隱的《嫦娥》，還由“娥”聯(lián)系了幾個形聲字。課文讀、譯、明析寓言告訴的道理。后又拓展出了下節(jié)課將要學習的《列子》里的課外三篇寓言故事，讓學生讀、譯、明寓意。基礎夯實了，能力也能得到提升。學生的視野也開闊了。 　　蘇曉明老師的《蘇州園林》，課文分析前將易錯的成語根據(jù)意思進行辨析，方法獨特，易于記憶，夯實了基礎。整節(jié)課蘇老師關注全體，問題設計緊緊圍繞說明文的要點進行，親和力極強。 　　下午，我們就這幾天的跟崗培訓進行了交流。老師們積極發(fā)言，感悟頗豐，收獲滿滿。相信有了這樣實實在在的課堂模式的引導，我們的語文定能提升，做語文我們是幸福的！ 　　人生無處不相逢，感謝語文，讓我們相遇！ 人生無處不驚喜，感謝二十九中，讓我們感悟了語文的真諦，語文課堂不僅有靈氣，更重要的是方法的指導和知識的落實。扎扎實實做語文，實實在在抓落實是29中語文課堂的靈魂！