聚焦核心素養(yǎng) 彰顯學(xué)科特色一一小學(xué)綜合組讀書(shū)活動(dòng)掠影

雪中情

讀書(shū)能提升教師的內(nèi)涵，使他們掌握很多知識(shí)，領(lǐng)略智者的思想，建立正確的人生觀。在學(xué)校倡導(dǎo)“悅享讀書(shū)樂(lè)趣，啟迪教育智慧”的號(hào)召下，我們綜合組也不甘落后，于十五周星期五舉行了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》分享會(huì)。邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，本次分享活動(dòng)舉行的井然有序。 　　綜合組經(jīng)過(guò)周密策劃，分享會(huì)在毛老師的主持下徐徐拉開(kāi)帷幕，會(huì)場(chǎng)溫暖舒心。她給參會(huì)老師準(zhǔn)備了香甜的水果。邊分享精神的盛宴，邊分享水果的盛宴。 首先上臺(tái)的是李曉晴老師。她說(shuō)人要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。因此有空就讀書(shū)，“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求……”她認(rèn)為獲得進(jìn)步最行之有效的方法是閱讀。如果教師要想使自己的授課內(nèi)容變得豐富起來(lái)，就要通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)：“人之氣質(zhì)，由于天生，很難改變，唯讀書(shū)可以變其氣質(zhì)。”青少年時(shí)期讀的書(shū)對(duì)一個(gè)人的一生影響深遠(yuǎn)，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，擴(kuò)展視野，陶冶情操，塑造品格，更能超越時(shí)空的限制，同智者交談，同偉人對(duì)話(huà)，擁有高貴的精神生活，汲取關(guān)于人生，世界，宇宙的智慧，受益終身。 　　接著是劉巧紅老師的讀書(shū)分享：通過(guò)蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)“關(guān)心兒童的健康是教育者的最重要的工作，兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識(shí)的鞏固性、對(duì)自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力的充沛程度。”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，她闡述了體育做為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段。必須被所有人重視起來(lái)，以及如何才能發(fā)揮出強(qiáng)身健體的作用，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)體育鍛煉對(duì)智力發(fā)展的作用。 再是左艷老師的讀書(shū)感悟：她讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū)，懂得了很多教育理念和教育方法，她將努力的把教育理念用在自己的教育教學(xué)工作中。使班里的每一位學(xué)生在義務(wù)教育階段，不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是應(yīng)該被人尊重、被人理解、被人欣賞。所以教育工作者要站在被服務(wù)的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，了解學(xué)生的所訴所求，為他們消除成長(zhǎng)的煩惱。書(shū)中第22條講到：“爭(zhēng)取讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科。”在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生才會(huì)在這門(mén)學(xué)科上下工夫，他們的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、志向才能自愿地建立起來(lái)。她說(shuō)：“我們經(jīng)常可以從讀書(shū)看報(bào)的過(guò)程中了解到，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有很大關(guān)系。”作為老師，自然希望學(xué)生喜歡上自己所學(xué)學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上積極思考，踴躍參與，才能主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)，從而學(xué)好這門(mén)功課。 第四個(gè)是毛妙香老師的讀書(shū)分享，她的感悟是：老師認(rèn)為圖畫(huà)能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，兒童的創(chuàng)造性和想象力能在圖畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)起來(lái)。兒童好動(dòng)的天性和對(duì)色彩的強(qiáng)烈喜歡，能使得他們拿起畫(huà)筆，畫(huà)出一幅幅五彩繽紛的作品。同時(shí)畫(huà)畫(huà)也是兒童對(duì)自己精神世界的一種創(chuàng)造和挖掘。通過(guò)畫(huà)面能感受到兒童與周?chē)澜绲穆?lián)系，能感受到兒童對(duì)世界的認(rèn)知。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中提到："培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)的愛(ài)好。"使自己對(duì)圖畫(huà)在小學(xué)階段所處的教學(xué)地位有了些許思考。書(shū)中提到這樣的問(wèn)題，小學(xué)里的圖畫(huà)安排的怎么樣？教師在教學(xué)和教育過(guò)程中給予圖畫(huà)以怎樣的地位？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力有直接的關(guān)系。她堅(jiān)定的相信，兒童的圖畫(huà)是通往邏輯認(rèn)識(shí)的道路上必不可少的階梯，圖畫(huà)有助于提高人們的審美能力。 　　現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。當(dāng)毛妙香老師發(fā)言結(jié)束，李軍老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為毛老師觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，《給教師的建議》一書(shū)中提到：“圖畫(huà)能打開(kāi)話(huà)匣子，離開(kāi)了繪畫(huà)，地理課、歷史課、文學(xué)課、自然課很難上"。他表示將這一理論能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，印證這一觀點(diǎn)的實(shí)用性，從而提高自己的教學(xué)技能；張馨老師結(jié)合自己的實(shí)踐談到要促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，提高自身業(yè)務(wù)能力；郭瑛老師談了觀察在美術(shù)教學(xué)中的重要性。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)。只有在廣泛的文化情境中來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓，學(xué)好美術(shù)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力、想象力和動(dòng)手能力等各方面都有好處。陳軼波老師談到體育課要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在教學(xué)中對(duì)于集體性活動(dòng)，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；周治斌老師談到體育課讓學(xué)生懂得遵守規(guī)矩，從著裝要求到動(dòng)作要求，以及課堂紀(jì)律要求，要讓學(xué)生明白哪些該做，哪些不該做……總之，教師閱讀熱情高漲，討論發(fā)言激烈。 　　老師們的觀點(diǎn)是獨(dú)到而精辟，他們或旁證博引，或侃侃而談。楊主任灰諧幽默的點(diǎn)撥，使教師不再拘泥，他以特有的教學(xué)風(fēng)格為老師們營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的會(huì)場(chǎng)氣氛，讓人感到親切自然，耳目一新。 　　最后是李校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，他提的建議很誠(chéng)懇：一. 繼續(xù)閱讀這本書(shū)，感悟大師的思想。二.結(jié)合書(shū)中的觀點(diǎn)，提出自己的疑惑，大家進(jìn)行探討。三.在交流分享時(shí)應(yīng)該做好課件，對(duì)自己的內(nèi)容應(yīng)該再提煉，再升華。四. 發(fā)言時(shí)不要緊張。五.號(hào)召教師以后要多讀書(shū)。教師的語(yǔ)言要精煉，從書(shū)中獲得更多的感悟。六.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。七.把大師的思想精髓移植到課堂中。 　　蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書(shū)好。小學(xué)綜合組在齊校長(zhǎng)精細(xì)化管理下，希望通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓自己一生與經(jīng)典為友，與博覽同行，開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書(shū)，不斷成長(zhǎng)，不斷完善自己。分享會(huì)雖然結(jié)束，但是她們相信，自己對(duì)讀書(shū)的熱情不會(huì)就此減滅，只有站在巨人的肩膀上，她們才能看得更遠(yuǎn)，走得更遠(yuǎn)!一生一世，將讀書(shū)進(jìn)行到底。 制作：郭瑛毛妙香攝影：高敏