名師引領研韻香，以研促教提素養

向陽花??

【序言】學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰:教學相長也?！薄秾W記》 　　寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。不知不覺中，深冬已然，但再冷的冬天也阻擋不了我們前行的腳步。在袁瑞華校長的正確引領下，教學副校長黃捷精心安排，周密布署。12月15日，陽光小學名師工作室牽頭的“小學語文主題閱讀教學研討活動”在十堰市張灣區陽光小學報告廳隆重舉行。懷揣著對語文教學的癡迷和熱愛，對語文教研的執著與熱情，我們特邀請了主題閱讀教學專家———來自北京的王衛華老師蒞臨指導。活動當天共計三百多人次參與，其影響力遠遠超過預期。 教師講課，真實呈現 所授4節課均得到了專家現場肯定和聽課教師的一致好評。 　　吳若男主講的《大還是小》是一節整體識字課型，符合一年級學生特點。教師基本素質高，教學技巧精準，識字方法靈活，指令清晰明確，牢牢抓住學生的眼睛，實現了語文與生活、識字與寫字、認知與發展的多向連接。 孔晉老師主講的《麻雀》是一節以文帶文課型，實現了1+X閱讀，教師以讀為要，方法多樣。在確保閱讀量的基礎上品詞析句進而逐步過渡到美讀，以讀代講，以讀促悟。 　　張瑋老師主講的讀寫聯動課《慈母情深》，緊緊圍繞單元語文要素，通過抓三處反復句式，體會情感，感悟母愛。課堂語言訓練活動豐富，幫助學生提高認知。 　　王靜老師主講的分享展示課型《走進魯迅先生》，課堂流程清晰，環環相扣，步步推進。課前功夫下得足，資料準備充分。教師語言精練簡潔，引導到位，學生分享層面多，體現了較強的思辯能力。 自評他評，專家診斷 　　校內教師評課，呈現日常教研模式。結對組組長孟萍、楊姝雯兩位老師先行點評，然后請專家現場診斷，提出改進建議。整體識字課要多給學生一些識字體驗，比如看圖猜字、聯系生活識字，關注韻腳識字，合理運用識字晉級表。以文帶文課問題過于細碎，要給學生整體的認知，落實思維發展；再滲透一下單元語文要素，落實課文是怎樣把一件事寫清楚的。讀寫聯動課在抓課文反復手法的過程中，遷移生活，幫助學生搭建支架，通過不斷的訓練落實為技能生成。分享展示課再弱化一下老師的指導，讓孩子們自主交流分享，完成總結提升。 　　通過互動交流，使老師們認識到學是教學的出發點，習是教學的落腳點，基于學生學習的教學，不僅是教學本質的體現，也是形成學科核心素養的必然要求。閱讀教學一定要幫助學生獲得情感思維與知識能力的協同發展。教師要準確把握單元語文要素，對教材進行優化處理，每節課選準一兩個著力點，進行精讀訓練，真正實現一課一得。這樣的研討形式真正實現了以訓促研，以研促教，研訓結合，提升素質。 專家課堂，示范引領 　　王衛華老師主講的是六年級語文《好的故事》，被稱作小學階段最晦澀難懂的課文。 　　專家授課流程：（一）聊天導入，不停追問：讀懂了什么？不懂什么？想弄懂什么？能弄懂什么？借助什么方法？學生討論交流后自主作答。解決詞語，總結：這是一個（）的故事。（二）小詩引路《夢》，解詩賞析讀。出示自學提示，完成批注閱讀，交流。情境賞析讀；抓關鍵詞，認識云錦。師生對讀，借助資料“1925年大事記”了解背景，揣摩魯迅的內心。理解美夢，積累描寫戰亂的詞語。關注文本注解，了解“象征”寫法，交流文中相關句子。理解“希望”，讀魯迅名言?？偨Y：這是一個（）的夢。（三）閱讀鏈接《野草》、主題閱讀《雪》，情境賞析讀，再讀《夢》，總結：我認識了一個（）的魯迅。 　　一節課聽下來真是受益匪淺！除了一張云錦圖片和一個大事記資料，其它全部是閱讀內容。大語文觀，1+X閱讀的真正體現。沒看到老師帶領學生逐詞逐句去分析，但是學生卻把難懂的課文內容析透了，而且能大膽交流自己的看法，充分體現了思維形成的過程。這種潤物無聲的教學藝術，不得不令人欽佩！ 專家講座，夯實理論 　　課后，王院長進行了題為《整體識字課型操作策略》的專題講座。低年級識字教學是重中之重，它不僅可以提升學生閱讀寫作能力，還能夠更好地應對日后學習要求，有助于學生終身成長和進步。但識字又不是決然分開的，教師要創設一定的語境幫助孩子識字，要借助漢字的特點引導學生識字。教而不研則淺，通過培訓確實增長了老師們的見識，原來識字課也可以如此趣味盎然！ 以學促研，教學相長 　　研而不教則空，研是為了更好地教！后期我們的工作方向：1、牢牢把握我校語文教研的核心關鍵：“真真切切做教學，完完全全為學生，扎扎實實求發展?！?lt;/p>2、獨行快，眾行遠。語文教學要想得到長久發展，全體語文老師必須加強自身學習，不斷提升理論認識；各備課組要發揮團隊協作精神，強化教學實踐，實現全員發展。3、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們將切實發揮陽光小學名師工作室的示范引領作用，最大限度地發揮集體效能，提升內部成員素養的同時，積極傳播先進的教育理念，促進區域語文教學水平共同提升。 路漫漫其修遠兮？愿我們在教研教學的路上，且行且思，如切如磋。讓我們一路探尋，一路成長，攜手同行，初心不忘，最好的時光在主題閱讀教學的路上……（圖文編輯：陽光小學饒俊）