阿龍山小學--吳曉震踐行美好教育做美好的教師！

小小

“ 過一種幸福而完整的教育生活”是著名教育大師朱永新教授提出的一種新的教育思想。對此，我深以為然。因為作為一名普通的小學美術老師，就是要做美好的教師，踐行美好的教育，和學生在最美好的遇見里“過一種幸福而完整的教育生活”。 　　自從參加工作之后，我就一直從事美術教學工作。美術教學是一個需要培養學生的審美能力、樹立審美的意識，引導學生去發現美、認識美、創造美的過程。因此，對于學生的全面發展有重要的促進作用。所以，在從事美術教學工作中，我總是課前精心設計、課堂創設情境、環節絲絲相扣、輔導突出個性、評價凸顯多樣性、課后反思細致入微，以便培養我的學生養成具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。 　　在我的美術教學生涯里，我和學生有過太多“美好的相遇”，這些美好的相遇讓我和學生成為彼此的“見證人”，因為我們見證了成長的喜悅，更體驗了完整幸福的教育生活的真正滋味。 　　記得最美好的初遇是我遇見他——這個叫做李滿金的孩子。那個新學期我擔任六年級美術課，他是一個六年級的學生。我清晰地記得當時那是他們班級開學后的第一節課，在課堂上，我鼓勵全班同學都畫一張自己最拿手的畫。對于六年級的學生來說，他們已經具備了一定的繪畫能力和想象空間，所以我的話音剛落，班級里的學生就躍躍欲試地拿起了畫筆，準備在我面前大展身手。這時候，我發現有一個孩子靜靜地趴在桌子上，居然無動于衷。于是，我走上前去，低聲問他?！盀槭裁床划?？”但是，他什么也不說，還保持著趴在桌子的姿勢。這時，他的同桌告訴我，“老師，他也不畫畫啊”。當他的同桌告訴我這個情況時，我發現趴在桌子上的他，竟然抬頭安靜地看著我。我自然要抓住這個契機，于是，我引導他說：“畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會從中發現美的東西。老師覺得你是個大膽、自信的好孩子，你來試一試好不好？”聽完我的話，他開始試著去畫，我明顯感覺他笨手笨腳地畫得很勉強、吃力……接下來的幾節課，我又發現他經常不帶學習用具，上課從不舉手發言，作業時有拖欠……這個孩子該怎么辦呢？這時候，我想起了李吉林老師所說的：“教育是老師的肯定，學生才會滿足，學生才會樹立自信心，才會有自尊感。而這一切，是需要在學習中，不斷地再肯定的一個長期關注的過程?！币虼?，在美術課中我就不斷地關注他，只要發現他的些許進步就鼓勵他、表揚他。經過一段時間的觀察，我偶爾會看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，這樣的笑容對于我來說，真的仿佛就是一縷可以溫暖我的明媚陽光，也讓我感到了職業的幸福感。 　　開學一個多月后的一天，這個叫做李滿金的小男孩兒悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我帶來很多漂亮的彩紙，您這節課要教我們做什么呢？”他的稀松平常的問話卻讓我感到一陣驚喜——他終于從一個沉默寡言的小男孩兒到主動開口找老師說話，這是多么可喜的一步！于是，我問他：“你喜歡上美術課嗎？”他認真地點點頭。接著我鼓勵他說：“李滿金，老師看好你，只要你有興趣，就肯定能學得很好的，加油！”聽到我這樣說，他不好意思地笑了。在那節課中，我注意觀察李滿金，他的確認真聽課、用心地去構思和動筆繪畫。是啊，教育孩子就是夏丏尊先生所說的，“教育的水是什么，就是情、就是愛”，在我用情、用心去愛李滿金的時候，他也在一天天地進步著。后來的他，不但能堅持帶齊學習用具，而且能舉手發言了。特別讓我有所觸動的是他的作業經常是別具一格，頗有自己的特色，這是最難得可貴的。遇見李滿金，讓有機會成為一個心中有愛、眼中有光的老師，讓我真正感覺到教育生活的完整和幸福。而當我踐行美好教育的“初心”時，我亦成為了一個和學生一起“腳踏實地”、“仰望星空”的人，這才是教育的本真。 　　是啊！在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。雖然教育的進步是羅曼羅蘭所說的“曲折向上”的，但是，只要我們真心對待每一個孩子，我們收獲的將是一張張燦爛的笑臉。因此，我愿意做美好的老師，用我手中的畫筆，繼續和我的學生一起去描繪最美好的畫卷。