青年教師大比武課堂競(jìng)賽展風(fēng)采——語文學(xué)科篇

聆聽時(shí)光

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校青藍(lán)工程，提高青年教師教育教學(xué)水平，激勵(lì)青年教師在課堂教學(xué)主陣地上快速成長(zhǎng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，亦為推進(jìn)縣教研室提出的《聽得見的校園，看得見的研修》生本課堂2.0，抓實(shí)我校“三研三磨”活動(dòng)，12月14-18日，我校開展“梧桐杯”青年教師生本課堂2.0比武活動(dòng)。今天進(jìn)行的是語文學(xué)科的競(jìng)賽。 　　百花齊放春滿園 　　本次參賽的語文學(xué)科青年教師共6人。她們的課程各有特色，向我們呈現(xiàn)出了不同的精彩，猶如滿園百花，競(jìng)相綻放，讓我們一睹為快—— 　　首先登場(chǎng)的是陳佳老師，她執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》。陳老師通過讓學(xué)生聆聽大自然中各種美妙的聲音，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。從微風(fēng)拂過到狂風(fēng)吹起；從滴滴答答的小雨滴到?jīng)坝颗炫鹊暮Ｑ蟠蠛铣粡膰\嘰喳喳的鳥叫到唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，同學(xué)們沉浸其中，用朗讀替代繁瑣的文句分析，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，語文味十足。 　　緊跟而上的是徐文言老師，她執(zhí)教的是《美麗的小興安嶺》。為了讓學(xué)生更好地融入情境，感受小興安嶺的美，在教學(xué)中，充分利用多媒體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生高效地厘清課文內(nèi)容，理解課文中的關(guān)鍵詞語，落實(shí)了本單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)。朗讀是語文課的重要靈魂，本節(jié)課上，學(xué)生讀，老師范讀，師生合作朗讀，形式多樣，整個(gè)課堂書聲朗朗，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。 　　溫柔大方的李夢(mèng)怡老師上場(chǎng)了。李老師今天帶領(lǐng)一年級(jí)孩子們學(xué)習(xí)《比尾巴》，她的教學(xué)脈絡(luò)清晰，創(chuàng)設(shè)情境，——領(lǐng)門票去觀看動(dòng)物們比尾巴大賽，使整節(jié)課趣味橫生。她緊扣游戲激趣、寫字教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知、主干內(nèi)容、拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。且本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法，在朗讀中，教師運(yùn)用了范讀、指名讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。 　　溫文爾雅的胡丹丹老師今天執(zhí)教《古人談讀書》這篇課文，教學(xué)過程中，她充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，抓重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容，在生生互動(dòng)中完成于文本相關(guān)知識(shí)的理解，做到了把課堂真正還給學(xué)生，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)組織者。 教學(xué)伊始，教師富有古樸韻味的配樂朗讀，讓在座的學(xué)生不知不覺地把學(xué)習(xí)古文的枯草乏味的念頭給拋到了腦后，師讀完，學(xué)生還意猶未盡，從學(xué)生的神情中可看出他們此時(shí)急于想揭開古漢語神秘的面紗。胡老師讓學(xué)生誦讀時(shí)配樂讀，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫、搖頭晃腦，有滋有味的，在朗讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，明白蘊(yùn)含的道理，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)理解、運(yùn)用語言。 　　剛?cè)肼毑痪玫陌蹭J老師執(zhí)教二上的《難忘的潑水節(jié)》一課，她暖暖的笑容，舉手投足間顯得文雅大氣。整堂課目標(biāo)清晰，圍繞單元核心要素，讓學(xué)生在讀中思，讀中劃，讀中品味語言，想象畫面，并注重語言的積累和運(yùn)用。作為二年級(jí)學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、展示分享的意識(shí)已形成，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 　　最后一位選手是彭菲老師，她執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》。彭老師這堂課從想象畫面為出發(fā)點(diǎn)，將孩子們帶入到雪花世界，通過不斷地引導(dǎo)讓孩子們更好地理解了課文。在多種形式地朗讀中體現(xiàn)了語文韻味，孩子們?nèi)肭槿刖埃n堂氛圍活潑生動(dòng)。 　　青年教師們?cè)谂_(tái)上競(jìng)相展彩，臺(tái)下的其他語文老師全程參與觀摩學(xué)習(xí)，大家時(shí)而動(dòng)筆記錄，時(shí)而拍攝錄像，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而會(huì)心一笑。雖然窗外寒氣逼人，但室內(nèi)的我們，沐浴著教研的陽光，從青年教師們課堂上汲取新的營(yíng)養(yǎng)，享受著共同成長(zhǎng)的激動(dòng)和喜悅。 寶劍鋒從磨礪出 緊張激烈的課堂教學(xué)競(jìng)賽充分展示每位青年教師的個(gè)人基本功和綜合素質(zhì)，她們能有今日出彩的表現(xiàn)，與他們以往在課堂教學(xué)上的不斷磨煉密不可分。正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！ 　　自從踏上這三尺講臺(tái)以來，她們?cè)穱L過“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的痛苦迷茫，也曾付出過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的探索追尋，更在與團(tuán)隊(duì)同伴攜手的日子里，享受過“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”欣慰喜悅。 問渠那得清如許 　　有反思才會(huì)成長(zhǎng)，教學(xué)競(jìng)賽展示結(jié)束之后，全體語文老師在教研組長(zhǎng)付郁香老師的主持下進(jìn)行反思點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。猶如一股股源頭活水，幾位代表的發(fā)言點(diǎn)評(píng)在每一位語文人的心里激蕩起層層波瀾，關(guān)于語文教學(xué)的理念和策略，我們得到再一次地強(qiáng)化提升。 　　彭菲老師代表參賽青年教師發(fā)言，她認(rèn)為，此次競(jìng)賽活動(dòng)，給了青年教師一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，參賽者不僅領(lǐng)略了其他教師的風(fēng)采，同時(shí)也更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。彭菲老師還表示在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。 　　緊接著，望金花老師代表青藍(lán)工程的導(dǎo)師發(fā)言。望老師為學(xué)校以競(jìng)賽活動(dòng)的方式促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)這一舉措點(diǎn)贊，并充分肯定了參賽教師們平日勤鉆教學(xué)、虛心好學(xué)的精神以及兩個(gè)月來取得的進(jìn)步，并誠(chéng)懇地鼓勵(lì)青年教師們繼續(xù)探索、不斷進(jìn)取，最后代表導(dǎo)師們表態(tài)：在今后的工作中，將率先垂范，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，與青年教師成長(zhǎng)攜手共進(jìn)！ 　　咱們語文團(tuán)隊(duì)里的精英骨干——肖娟娟老師代表評(píng)委組對(duì)今天的六節(jié)課依次進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。不僅肯定了各位教師此次教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了存在的不足，并給出了指導(dǎo)性意見。肖老師認(rèn)為本次六位老師的課，賽出了技藝，更賽出了思想，賽出了精神，也賽出了特長(zhǎng)。肖老師的點(diǎn)評(píng)字字珠璣、精彩生動(dòng)，讓在座的語文老師受益匪淺。 　　最后，程校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。本次競(jìng)賽活動(dòng)，程校長(zhǎng)于百忙之中抽身全程參加，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于教師課堂教學(xué)水平發(fā)展的高度重視。程校長(zhǎng)首先肯定了此次活動(dòng)組織有序，老師們積極參與，六位青年教師盡展風(fēng)采，表現(xiàn)出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的實(shí)力及潛力。然后指出了本次課堂上的三大亮點(diǎn)：一是各個(gè)年段目標(biāo)把握都很精準(zhǔn)。二是注重了學(xué)法指導(dǎo)，重拾了默讀、朗讀和教師范讀，課堂有濃濃的語文味。三是強(qiáng)化了思維在語文學(xué)科中的訓(xùn)練，尤其是思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，讓知識(shí)思維可視化，值得大家繼續(xù)嘗試。最后，程校長(zhǎng)對(duì)今后的語文教學(xué)提出了三點(diǎn)期望：期望語文教師努力夯實(shí)自身基本功，在閱讀、寫作和朗讀上不斷精進(jìn)；期望語文課堂中多關(guān)注每一個(gè)孩子，特別是學(xué)困生的成長(zhǎng)，不要讓課堂變成少數(shù)學(xué)優(yōu)生的秀場(chǎng)；期望語文教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持教研，堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課。 　　一日的語文課堂教學(xué)比武雖已結(jié)束，但是活動(dòng)的結(jié)束不是句點(diǎn)，而是下一個(gè)起點(diǎn)。我們應(yīng)時(shí)刻銘記：課堂永遠(yuǎn)是我們的主陣地，我們是什么樣，棲鳳小學(xué)的語文便是什么樣。棲鳳小學(xué)的語文教師將會(huì)憑借熱愛語文的執(zhí)著，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教研的智慧和力量，讓梧彩校園的梧桐樹根深干壯、枝繁葉茂，繁花似錦！