師傅示范促花開，教研芬芳芙蓉園

馮倩倩～

——簡青芙蓉學校“藍方教師示范課”活動 　　為了充分發揮“青藍工程”中藍方師傅的教學優勢及示范引領作用，促使青年教師能更好的組織教學活動，促進教師們的思想素質、文化素質、業務素質的進一步提高，共同提高教學水平，結合實際情況，簡青芙蓉學校組織了“藍方師傅示范課”活動。 活動主題為：師傅示范促花開，教研芬芳芙蓉園 精彩課堂風采展陳意：王戎不取道旁李 　　陳意老師一開始從“李”上做文章，吸引了學生興趣，而后又用“此李非彼李”過渡到文章中去，新穎又風趣。以“看圖猜故事”“看圖講故事”的環節引出小古文的學習。整堂課流程特別清楚，講授也很自然大方，學生深受老師的帶動，課堂氣氛活躍。 陳老師特別重視小古文的朗讀，所以他做到了老師范讀、學生齊讀、分男女讀、分句子讀等多種朗讀形式。授人以漁，陳老師引導學生進行小古文學習方法的交流。采用小組合作的形式，理解古文大意，使課堂真正做到了學生課堂。 榮煉：實際問題與方程 　　榮煉老師的課堂概括為:兩個清晰，一個結合。 1、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學。在導入部分結合孩子們近日的運動會和教材過渡自然。 2、教學思路清晰，過程流暢。 3、注重觀察每一個孩子掌握情況， 榮老師以“學解”為出發點，注重的是解決問題的過程，主要讓學生經歷尋找實際問題中數量關系并列方程解答的全過程。增強學生用方程解決實際問題的意識和能力，進一步豐富解決問題的策略，同時也幫助學生加深理解方程是一種重要的數學思想方法。 劉順：Uint5.PartA 　　劉順老師執教的是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的單詞課。教學過程環環相扣，層層遞進，教學設計靈活且豐富多彩，訓練方式多樣，采用了全班活動、師生活動、小組活動、節奏歡快的chant、學生喜愛的show time等，有效突破了重難點，極大地激發了學生學英語的熱情。注重情景教學，利用句型What would you like?I'd like...讓學生了解了新單詞的含義，同時貫穿了情感教學，讓學生不要浪費糧食。 整堂課以新課程理念為指導，遵循了以學生為主體，教師為主導的原則，是一堂非常成功有效的課。 周曉利：故事二則 　　周老師的課上得質樸、實在、用心。 中段語文教學的一個重點，就是訓練學生概括課文主要內容的能力，而本單元的教學重點是了解故事情節，簡要復述課文，所以這堂課周老師根據了這一學段的目標，根據學生的實際情況，設計了層層推進的訓練方法。 課上結合園地八的內容適時教學生簡要復述的課文可以抓住故事發生的先后順序以及人物對話要轉述。復述小技巧的學習之后，周老師讓同桌之間互說，訓練過后，大部分學生能夠說出課文的主要內容。而且課堂上周老師對學生的回答會適時給予肯定和提煉，這一些都值得大家學習。 李松志：商的變化規律 　　李松志老師執教的《商的變化規律》這一堂課，利用學生已有的計算技能，通過計算比較,提出問題引導學生思考發現商的變化規律，不但可以鞏固所學的計算知識，同時培養了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好學習習慣。 主線明朗清晰，目標定位準確，訓練扎實有效，很好的體現了數學和生活的和諧結合，整節課呈現出許多亮點，值得我們學習和借鑒。 陳維芳：數學廣角——搭配 　　陳老師本節課的課題為數學廣角，本節課教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與進去。 本節課學習搭配，教導孩子固定個位或者十位通過列舉法將數字排列出來。組織學生討論，通過學生的相互交流，相互補充來理解記憶。整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。每個人能積極的參與到課堂中來，課堂效果好。學生興趣濃烈，積極主動性較高。 毛秀秀：金色的草地 　　毛老師精心設計整堂課，讓學生在品“快樂”，品“變化”中感知課文內容。這樣設計非常巧妙，既讓學生感受到蒲公英有趣，又很自然地過渡到本課教學內容。 同時，重視閱讀方法的指導，引導學生入情入境地讀，通過朗讀，理解蒲公英變色的原因。充分發揮學生的主體地位，給學生自由交流，很好地訓練了學生的理解，表達能力。 艾紅燕：少年閏土 　　在教學中，艾老師始終遵循“讓學生做課堂的主人”這一理念，采用多種形式研讀課文，如范讀、分角色朗讀、默讀等，讓學生在讀中悟情，培養學生自讀自悟的能力。 由扶到放，從激發學生興趣出發，通過直接提問方式，讓學生將注意力集中到“看瓜刺猹”這件事上，再引導學生按“____（地方）____（干什么）”的方式，給每個故事加上小標題。 拓展閱讀《故鄉》，抓住人物語言、動作、神態等描寫，對比少年閏土和中年的閏土，展開想象，讓學生想象三十年后“我”與閏土再次相見時，會是什么樣的情形。聽完艾老師的課，收獲良多！ 王龍輝：生命的甘露 　　王老師的課生動有趣，情景教學，激發學生興趣，本節課王老師結合人文知識、孩子心理成長特點、核心素養、課程標準來開展活動。 在教學過程中，王老師以學生為本，關注每一位孩子，提出的問題有預設性，能正確導向和引導孩子，更是將學科知識與其他學科結合，達到激發孩子學習興趣和解決生活實際問題的目的。 李婧：手拉風箱呼呼響 　　李婧老師的京劇《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》這節課從導入的方式就特別新穎，我們耳熟能詳的兒歌《小兔子乖乖》被改編成花鼓戲版本，同學們一聽到音樂，便有說有笑的模仿了起來，很快便調動了課堂氣氛，同學們也立馬不自覺的被帶入了“花鼓腔”中，一下就把握住了花鼓戲的生動、夸張、有韻味的特色，李老師還介紹了“三小”角色行當以及常用的伴奏樂器讓同學們更多方面的了解花鼓戲以及我們國家特有的音樂傳統文化。 在教學部分，李老師“放手”讓學生們自行探究，編創動作，將歌詞具體化、形象化，結合大家每個人的智慧最后結成的一個“果”，配上我們的花鼓戲大家一起“享用”。 整堂課下來李老師的教學設計亮點多多，整合教學活動充分體現了以“學生為主體、老師為主導”。在現在這樣的一個“快時代”，音樂傳統文化越來越被學生們遺棄，作為一名教師，我也應該多像李老師學習，做一個“匠人”，擁有一顆“匠心”。把我們本民族的東西帶進課堂，帶給我的學生，了解傳承我們的中華傳統文化、戲曲文化，讓學生們感受傳統音樂的魅力與藝術氛圍，讓學生們明白我們國家的音樂是多么的別具一格，是多么的讓人自豪！ 劉凱：隊列隊形：快快集合 　　劉老師本次課題為《隊列隊形：快快集合》，教學對象一年級，一年級的孩子有著活潑好動、注意力不集中的天性。 劉老師針對孩子們的天性，通過游戲的形式讓孩子們在玩中學，學中玩的游戲形式，讓自己教的輕松，讓孩子們玩的非常快樂。并且在游戲中發揮孩子們自己思維，鍛煉學生的想象能力。并且教學設計合理，教學思路清晰、層次分明、重難點突出。每個人能積極的參與到課堂中來，課堂效果好。學生興趣濃烈，積極主動性較高。 樂學善思風采展 　　一二三，快坐好！ 課前準備已做好…… 　　課堂上，芙蓉娃們樂學善思，勤奮合作。 那端正的坐姿、那認真書寫的模樣、那高高舉起的小手，真可愛！ 那朗朗讀書聲，那合作探究的勁頭兒，真給力！ 積極教研風采展 　　我校領導與全體教師不分年級、不論科目，每日堅守示范課現場，不錯過任何學習的機會，入情入境地聆聽，詳細認真的筆記，記錄下了我們此次滿滿的收獲，促進了學校教育教學和教學研究工作的深入開展！ 　　學區領導也深入師傅示范課，整體把握著老師們的上課情況和孩子們聽課狀態，了解老師們課前準備情況。 課后充分肯定了老師們教學過程中的亮點，對老師的教學內容、課程設計和學生的學習態度、學習方法等表示滿意。 頒獎儀式風采展 　活動后，教導處召開活動總結會議，為執教示范課的師傅們頒發證書。 　　通過本次活動，我們領略了不同風格的課堂，11堂示范課精彩紛呈，充分彰顯了師傅的風采。不同的課堂，不同的教法，卻擁有一個共同之處——體現了新課改的理念，教師精心設計，學生積極參與，教師適時引導，課堂簡約樸實卻精彩連連。 榮煉老師的課如春風徐徐而來； 陳意老師的課似驕陽熱情似火； 劉順老師的課同秋實甘甜可口； 王龍輝老師的課像冬雪滋潤萬物…… 周曉利親切柔美的聲音、幽默風趣的語言讓我們聽課的老師感覺就是一種美的享受…… 李松志老師在學習新知的同時特別注意對以往舊知的回顧，整個課堂精彩紛呈…… 毛秀秀老師的課滲透語文主題教學，注重滲透閱讀能力的提高…… 艾紅燕老師的課堂能夠很好的體現新課改理念中師生平等的原則，在授課的過程中特別重視育人的道理…… 陳維芳老師帶領孩子們探究搭配的奧秘，原來數學這么有趣…… 李婧老師的音樂課將音樂與人文結合，與國家的傳統藝術結合，滲透的不僅是一首歌一曲戲，更是一種傳統精神，一種民族自豪感…… 劉凱老師的體育課將體育鍛煉與趣味游戲完美結合，孩子們學得輕松，玩兒得開心…… 　　此次示范課活動，促進了師徒的共同學習和業務進步，為全體教師提供了互相學習與交流的平臺。我們不僅領略到師傅的風采，也見證了徒弟循序漸進的改變，更看到了芙蓉人積極向上、攜手共進的決心與精神。 相信不久的將來，學校青年教師群體一定能涌現出諸多優師、名師，成為勇挑重擔、獨擋一面的教學精英。 簡青芙蓉師徒結對，正在進行時……