強化文本意識凸顯語文核心-記戴麗娜名師工作室送教雅溪中學交流研討活動

仵倩

“晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒”，12月15日的雅溪中學，帶著昨夜初雪的溫度，略顯幾分高冷。戴麗娜老師攜工作室成員步入雅溪中學，為它送來了雪后第一縷輕盈的溫暖。 第一節課，是由來自雅溪中學的藍筱曼老師為我們帶來的《女媧造人》。藍老師先讓同學們“看圖片，猜神話”，這一環節激發了同學們對于神話故事的興趣。接著以單元要求為基，組織同學們在默讀的基礎上，復述故事。然后，讓同學們閱讀《風俗通》中關于女媧造人的故事，和課文進行比較，引出神話創造的重要手法——想象。最后讓同學們運用想象的手法，對《嫦娥奔月》的故事進行改寫。實現了從了解知識到運用知識的過渡。 第二節課，工作室王金逸老師同樣選擇了《女媧造人》。在課堂的開始，他將《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》這兩則神話故事的原文和改編版進行比較，從而引出神話中最重要的手法—聯想與想象。接著王老師設置了兩個個任務“分析比較，走進女神”、“拓展閱讀，探討意義”，通過對女神身上人性的探究，以及對神話故事是否應該出現在語文課本的辯論，讓學生明白，神話故事包含著人類對自己來源的探究，從而實現學生高階思維的培養。 觀摩了兩堂課后，工作室的成員們與雅溪中學老師圍坐在一起，圍繞著“教學設計與課堂實施中的問題意識”，就兩堂課的環節設計與課堂呈現進行了研討分析。 就“教學設計與課堂實施中如何樹立文本意識”，戴麗娜老師為我們提供了新的思路。她將初中三年涉及到的不同文本進行了歸類區分。并指出“只有在教學設計與實施中樹立文本意識，才能在讓教學目的和反饋中達到最終指向”。 天氣雖然寒冷，但是老師們心中卻是別樣溫暖。在這次送教活動中，我們收獲了新的教育理念，也為雅溪中學老師們認真負責，積極好學的精神所感動。相信在戴麗娜老師的引領下，我們會一路收獲，一路成長。