蘇州行之十六：教育大咖指點迷津語文后輩醍醐灌頂

淡言素語

今天是2020年12月15日，天氣晴朗，是我來蘇州學習的第十六天。 今天是個讓人銘記的日子，因為今天給我們做講座的是教育界大咖、語文學科泰斗黃厚江大師。 　　黃厚江，1958年出生，江蘇鹽城人，江蘇省語文特級教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，全國優秀語文教師，國標本蘇教版初中語文教材主要編寫者，國標本蘇教版高中語文教材編寫組核心成員，省基礎教育教學指導委員會中學語文學科專家委員，省“333工程”培養對象，全國中語會理事、學術委員會委員副主任、教師發展中心副主任，江蘇省中語會副理事長，蘇州市中語會副理事長，蘇州大學碩士生導師，南京師范大學語文教學研究中心研究員，蘇州市名教師，蘇州市教育科研帶頭人，江蘇省蘇州中學附屬蘇州灣學校校長。 2018年10月，憑借長篇小說《紅茅草》榮獲第四屆“葉圣陶教師文學獎”提名獎。 　　黃老師今天給我們做的講座是《如何指導青年教師成長》。黃老師圍繞四個方面展開今天的講座：一是引導青年教師涉獵學科專業；二是引領青年教師進行學科研究；三是如何開展學科研究；四是學科評價的研究。 黃老師鄭重的說：一個優秀的教師是做一輩子教師，想上一輩子的課，學生還喜歡他上的課。 黃老師詼諧的說：寫論文就是生孩子。（十月懷胎，一朝分娩。） 黃老師嚴肅的說：三好教師是課上的好、學生作業少、考試成績好！ 黃老師悲嘆的說：課堂上PPT一點到底的課，說好聽點是“一指禪”的課，說的不好聽是ppp的課。 黃老師傷心的說：課堂上一問就答、一答就對、一呼百應、鈴一響就下課的課是假課。 　　黃老師主張本色語文，“把語文課上成語文課，用語文的方法教語文”，這是對所有語文教師的一句警醒。如果語文上成了政治課、藝術欣賞課、表演課……那么語文課就嚴重地偏離了航向。如果我們沒有用語文的方法教語文，學生的語文素養還怎么能夠全面提升？ 語言的運用，學生思維能力的提升，綜合素養的培養，一定是放在重要的位置上去體現的。語文教學，聽說讀寫，一項都不可少，都需要教師全盤考慮，能夠讓學生每一節語文課都在思考，都能夠有所收獲，聽，能夠抓住重點；說，能夠清晰表達；讀，能夠深入理解；寫，能夠寫出精彩。學習習慣，思維習慣，做事情的習慣，都在語文課堂上進行培養。學以致用，這就更加需要教師給學生以知識能力的運用場所，才能夠更加有效地落實“學以致用”的理念。 　　我會牢牢記得：真語文，以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的。 上真語文課，師生共同在語文課堂上尋找到成長的幸福原點。共生語文，教師與學生之間的共生，互相激活；言意共生，通過語言的活動而豐富深化對意的理解，豐厚對語言的積累。

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