讀整本書，交流分享——平邑興蒙學校整本書閱讀研討課

花開有聲

人生沒有白走的路，每一步都算數人生沒有白讀的書，每一本都成長無限相信書籍的營養無限相信閱讀的力量持之以恒，讓學生散發自信的光芒天長日久，他們優秀到不能被忽視 　　為有效提升教師對整本書閱讀教學的指導，促進學生對整本書閱讀交流的興趣，12月15日下午我校語文組在勵志樓二年級3班開展了“整本書閱讀交流分享研討課”，全體語文教師參加了本次活動。 　　高老師用心準備，備整本書的內容、備學生感興趣的情節、備交流方法、關鍵是還要備學生，精心磨課！ 　　高老師用心研讀《小豬唏哩呼?！愤@本書，精心制定了教學目標： 1.通過情節繩、表格、插圖等，鏈接情節和人物，讓學生初步了解閱讀策略，回顧故事內容。 2.通過讀一讀、演一演等方式，品味語言和故事情節的幽默與魅力。 3.通過連接生活和情節，進一步體會唏哩呼嚕勇敢、積極、正能量的形象特征。 　　教學時，首先由孩子喜聞樂見的謎語導入，讓學生簡單說說書里講了誰的故事，和對作者的了解。然后檢查同學們對詞語的積累，這對低年級識字積累詞語有很好的作用。 接著“看插圖，講故事”，在《小豬唏哩呼嚕》這本書里有很多插圖，每一幅插圖都代表一個故事情節，讓根據插圖來講講相應的故事。 有設計了“讀片段，猜情節，猜人物”的環節，看看學生讀書的情況，學生非常感興趣課。“聲臨其境”則是把幾個故事片段，讓每個小組自由選擇，并給5分鐘的時間準備后上臺表演展示，更好的激發了孩子的閱讀積極性。 之后，交給學生運用“情節繩”，梳理故事情節的方法梳理故事，并鼓勵大家嘗試用情節繩來梳理故事。 在《小豬唏哩呼嚕》這本書中，唏哩呼嚕雖然小，但經歷了很多事情，這其中有很多麻煩事，面對各種各樣的麻煩事，小豬機智勇敢的解決了。其實生活中我們每一個人也會遇到形形色色的困難，面對這些困難，我們要學著小豬唏哩呼嚕自己想辦法應對，能夠學會這一點，非常了不起。 課后大家各抒己見，一起研討。 【新聞稿】 　　為有效提升教師對整本書閱讀教學的指導，促進學生對整本書閱讀交流的興趣，12月15日下午我校語文組在勵志樓二年級3班開展了“整本書閱讀交流分享研討課”，全體語文教師參加了本次活動。 根據《平邑縣小學教育教學精致化管理方案》對小學語文大單元教學的要求，為落實閱讀教學“四課一讀”的教學策略。我們在小學語文課堂教學的“單元預習課”、“精讀引領課”、“略讀整合課”、“拓展閱讀課”這四種課型中努力，教授閱讀方法，培養閱讀能力。在此基礎上，我們學校從2016年開展“整本書閱讀課”，為有效提升教師對整本書閱讀教學的指導，促進學生對整本書閱讀交流的興趣，每學期都要舉行“整本書閱讀研討課”，本次由高賢青老師執教《小豬唏哩呼?！芬粫拈喿x交流分享課，老師們按時參加活動，認真做好研討記錄，并針對這節課各抒己見，及時研討，說出了高老師這節課的優點、不足，提了很多好的建議。本次活動是我校“整本書閱讀”研討的常態課，高老師形式多樣的教學方法極大的促進學生的閱讀興趣，給全體語文教師帶來了很好的關于整本書教學的啟發。