送教下鄉(xiāng)，為基層教師成長(zhǎng)助力

沙河市教師發(fā)展中心

“國(guó)培計(jì)劃”（2020）——河北省送培下鄉(xiāng)項(xiàng)目初中語文教師培訓(xùn)，是我校按照省級(jí)有關(guān)部門要求，旨在提升我市初中教師的教學(xué)水平做的培訓(xùn)。我們堅(jiān)持做好前期調(diào)研、合理設(shè)置培訓(xùn)課程、選好專業(yè)培訓(xùn)教師、采取聽講座與跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合、優(yōu)化班級(jí)管理隊(duì)伍、強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用、做好學(xué)員的安全與后勤保障、充分發(fā)揮學(xué)員在項(xiàng)目培訓(xùn)中的作用，促使項(xiàng)目培訓(xùn)在科學(xué)、有序、高效的軌道上運(yùn)行。 　 一、充分做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備 第一、認(rèn)真做好前期調(diào)研。首先，我們從發(fā)展中心近三年來的教師培訓(xùn)科目中，篩選出中學(xué)語文這門亟需培訓(xùn)的學(xué)科。因?yàn)殡S著中考的改革，語文學(xué)科已成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，必須進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。其次，我們前期對(duì)市內(nèi)幾所初中學(xué)校進(jìn)行了走訪調(diào)研，他們強(qiáng)烈呼吁要求做一次實(shí)實(shí)在在的中學(xué)語文教師培訓(xùn)。再次，教師發(fā)展中心在語文教研方面有一定的基礎(chǔ)，學(xué)校有一批語文骨干教師，為做好中學(xué)語文教師培訓(xùn)提供了可靠的業(yè)務(wù)支撐。基于此，我們選擇了中學(xué)語文這一培訓(xùn)項(xiàng)目。 　　第二、科學(xué)配置課程。在學(xué)科知識(shí)搭配上，我們把師德教育與學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合，將新課標(biāo)理論、班級(jí)管理、語文課程的育人功能、大語文教育、語文教學(xué)中不同體裁教學(xué)方法等融入于教師培訓(xùn)中，努力為參訓(xùn)教師提供最有價(jià)值的服務(wù)，給學(xué)員以看得見、摸得著、用得上的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　第三、選配好培訓(xùn)教師。作為國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目，師資配備是一項(xiàng)至關(guān)重要的大事，我們更多關(guān)注的是學(xué)員通過學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些教學(xué)技巧？應(yīng)用到教學(xué)中是否有效？為此，我們?cè)诮處熯x擇上大做文章。我們的基本原則是，選配教師要涵蓋省、市和基層學(xué)校的優(yōu)秀教師，把教師選配條件鎖定在高級(jí)職稱上。依照這一框架，選配了來自省內(nèi)專家8名，在語文教學(xué)研究方面成就卓著的專業(yè)教師4名，并配有數(shù)名教學(xué)一線做展示課的初中語文教師，這些教師無論在教學(xué)實(shí)踐，還是理論研究上，都具有一定的影響力。 　　第四、配備優(yōu)秀管理人員。為做好項(xiàng)目培訓(xùn)，我們將100名學(xué)員分成兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行日常管理，每個(gè)班級(jí)配有兩名班主任負(fù)責(zé)學(xué)員的考勤管理、作業(yè)收交和日常事務(wù)的處理。同時(shí)學(xué)校還成立了以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、項(xiàng)目主管和中層分管的安全保衛(wèi)、后勤保障、攝影錄像、專家接待組等機(jī)構(gòu)，健全的服務(wù)保障體系，確保項(xiàng)目順利開展。 　　二、扎實(shí)完成教學(xué)計(jì)劃 （一）集中學(xué)習(xí)，感受專家的專業(yè)水平11月13日上午，該項(xiàng)目在教師發(fā)展中心舉行了隆重的開班儀式。發(fā)展中心侯校長(zhǎng)就培訓(xùn)做了詳細(xì)的培訓(xùn)安排；教育局副局長(zhǎng)喬志芳做了重要講話，就項(xiàng)目培訓(xùn)提出了相關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)和研修是教師水平提升的主渠道。希望參訓(xùn)教師珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真參訓(xùn)，真正做到學(xué)有所成，學(xué)以致用。 　　儀式結(jié)束后，全國(guó)優(yōu)秀教師陳寶貴老師為學(xué)員作了題為《追求語文教學(xué)讀寫新境界—“深閱讀·大寫作”的探索與實(shí)施》講座。他的“以生活為基點(diǎn)，寫作內(nèi)容無禁區(qū)，寫作形式無禁地，寫作語言無禁忌，求真求美為雙翼”主張，力足生活基礎(chǔ)觀、“三無”自由觀、求真核心觀、求美技巧觀。倡導(dǎo)學(xué)生要常寫，寫出美文，寫出長(zhǎng)文。下午，邢臺(tái)市普通教育教學(xué)研究室中學(xué)語文教研員孔令凱老師作了題為《重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)方向》的專題講座。他從課標(biāo)的重要性、設(shè)計(jì)內(nèi)容、在教學(xué)中的作用、總體課程目標(biāo)四個(gè)方面進(jìn)行了全方位解讀。他強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”相互滲透，融為一體。在過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。 　　14日上午，唐山路南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校黨委書記昌青做了《做新時(shí)代“四有”好老師》專題講座。她從有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心四個(gè)方面闡述了新時(shí)代教師應(yīng)有的素養(yǎng)。下午，邯鄲市中小學(xué)信息技術(shù)名師工作室主持人丁玉海老師為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《將教學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)約到底》專題講座。丁老師詳細(xì)介紹了PPT教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和通過百度搜索獲取教學(xué)素材的技巧，給老師們教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合提供了堅(jiān)實(shí)的腳手架。 　　11月21日上午，張家口市教科所初中語文教研員李寶麗老師為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《閱讀教學(xué)策略》的專題講座。李老師圍繞著散文、小說、古詩三中體裁的教學(xué)，提出了閱讀教學(xué)的策略，即全面把握教材，要有整體意識(shí)、單元意識(shí)；要依托多文對(duì)照、比較深化、還原情境、增進(jìn)理解，拓展資源、提升思想去整合資源；要依照不同體裁的各自特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。下午，張家口市橋東區(qū)語文教研員于靜老師，做了《如何讓初中古詩文教學(xué)有趣有效》專題講座。她從從設(shè)計(jì)有“思”、手法有“量”、講課有“招”、教學(xué)有“度”四個(gè)方面，深刻解讀了古詩文教學(xué)的內(nèi)涵，為老師們的古詩文教學(xué)支招。 　　22日上午，邢臺(tái)市信都區(qū)泉北學(xué)區(qū)閆路敏校長(zhǎng)做了題為《從“心”出發(fā)提升班主任實(shí)踐智慧》專題講座。閆校長(zhǎng)結(jié)合自己多年的工作實(shí)際，從觀點(diǎn)靜心定位自己、明心認(rèn)識(shí)學(xué)生、用心經(jīng)營(yíng)關(guān)系三方面闡述如何去做一個(gè)幸福的班主任。下午，邢臺(tái)市第二十五中學(xué)教研處副主任鄭翠彩作了《掌握教育藝術(shù)，做幸福的班主任》講座。她結(jié)合自己數(shù)十年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)積累、精彩亮相、引領(lǐng)思想、班級(jí)自治、家校共育、抓好細(xì)節(jié)六個(gè)方面，告訴學(xué)員優(yōu)秀是習(xí)慣，自律是美德，細(xì)節(jié)決定成敗，智慧使人成功。 　　（二）同課異構(gòu)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)多元教學(xué)方法 本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)，我們借鑒之前送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，本著服務(wù)基層教師，服務(wù)沙河學(xué)生的原則，努力使項(xiàng)目培訓(xùn)有特色、有亮點(diǎn)、收效大。因此，在實(shí)操階段，我們采用同課異構(gòu)形式充分展示大家的教學(xué)智慧。學(xué)員與學(xué)員同課異構(gòu)、學(xué)員與名師同課異構(gòu)，比中學(xué)知，比中學(xué)技，比中找差距，在比中實(shí)現(xiàn)豁然開朗。 　　11月26日，四中麻麗霞老師和三中高英梅老師，同講七年級(jí)上冊(cè)古詩《次北固山下》。麻老師抓住讀詩歌、明詩意、品詩蘊(yùn)三個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣中考考點(diǎn)，將讀法、學(xué)法融合在一起。高英梅老師的教學(xué)融知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性于一體，以問題貫穿全篇，達(dá)到提綱挈領(lǐng)之目的。 　　27日一中附屬初中的李靜老師和綦村學(xué)區(qū)胡麗梅老師同講八上說明文《夢(mèng)回繁華》。兩個(gè)老師的教法各有特色。李老師采用板塊形式，胡老師則是小組合作形式。李老師精心設(shè)計(jì)為“探尋繁華盛世——品評(píng)繁華盛景——解密繁華真相——再創(chuàng)繁華愿景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有“自主學(xué)習(xí)清單”，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。胡老師的小組合作教學(xué)可謂是用心、用情，以任務(wù)形式讓小組去完成對(duì)文本的理解，設(shè)計(jì)巧妙，有序合理。 　　12月8日，三中魏瑞林老師和葛泉中學(xué)的石翠平老師在白塔中學(xué)同課異構(gòu)了《雨的四季》，兩位老師的講課目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)思路清晰，講課各有招數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期效果。魏老師采用填空形式，以季節(jié)為經(jīng)，以重點(diǎn)詞語為緯，網(wǎng)織出四季如詩如畫雨的畫面；石翠萍老師用問題和讀書筆記形式，嫻熟地與文本相結(jié)合，為學(xué)生理解文章提供堅(jiān)實(shí)的腳手架，無疑這都是教學(xué)的精彩之筆。 　　9日，劉小敏和聶偉濤老師為學(xué)員展示了文言文《答謝中書書》課堂教學(xué)。夯實(shí)文言閱讀理解的基本功，在反復(fù)誦讀中走進(jìn)作者的心靈，從字詞教學(xué)切入，完成對(duì)整篇文章的解讀，是兩位教師的共性。劉老師充分利用多媒體技術(shù)，采用別開生面的搶答形式，讓課堂變得生動(dòng)活潑；聶老師重朗讀、重字詞、重全方位解讀，教學(xué)語言有吸引力。兩位老師的教學(xué)給學(xué)員留下深刻的印象。  　　為加強(qiáng)縣與縣之間的交流，建立開放的課堂教學(xué)觀摩體式，10日、11日，我們聘請(qǐng)了信都區(qū)和南和縣四名教師到研修基地為學(xué)員做展示課，教學(xué)內(nèi)容與前期的課堂展示形成別具一格的同課異構(gòu)。他們的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、比較教學(xué)、以一帶多，以學(xué)生為主體、少而精煉、突出重點(diǎn)，特別是講課老師在課堂上展現(xiàn)出的教學(xué)激情，都值得我們?nèi)シ此甲约航虒W(xué)中的缺失，重構(gòu)自己的教學(xué)框架，讓教學(xué)變得更加多姿多彩，扎實(shí)有效。 　　三、構(gòu)建有效的培訓(xùn)機(jī)制 （一）充分發(fā)揮信息技術(shù)在培訓(xùn)中的作用 作為省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，無論是培訓(xùn)管理，還是課堂教學(xué)，都應(yīng)該與現(xiàn)代信息接軌。在這一點(diǎn)上，我們充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為培訓(xùn)助力。首先、學(xué)校多媒體廳對(duì)項(xiàng)目中的活動(dòng)進(jìn)行全程錄播，并在發(fā)展中心院內(nèi)的任何一間辦公室實(shí)現(xiàn)同步觀看，即可可以多次回放，也可以截取某一個(gè)細(xì)節(jié)予以研究，對(duì)于專家講座和一些課堂實(shí)錄，發(fā)展中心將作為檔案保存，以備研究之用。第二、為方便學(xué)員學(xué)習(xí)和交流，我們建立了小學(xué)語文項(xiàng)目培訓(xùn)微信群，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)研討問題，解決疑難。管理人員可以通過微信群對(duì)學(xué)員實(shí)施管理，發(fā)放通知，促使培訓(xùn)管理在便捷的軌道上運(yùn)行。第三、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛宣傳。培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，一步一回頭，一步一總結(jié)，每次講座或?qū)嵺`活動(dòng)之后，都要寫出工作簡(jiǎn)報(bào)，行文簡(jiǎn)短，快速報(bào)道，即時(shí)把培訓(xùn)信息發(fā)布到網(wǎng)上，與省內(nèi)兄弟學(xué)校交流分享，通報(bào)培訓(xùn)工作進(jìn)程，傳達(dá)項(xiàng)目培訓(xùn)信息，使培訓(xùn)充滿活力。 　　（二）樹立為參訓(xùn)學(xué)員服務(wù)意識(shí) 為學(xué)員服務(wù)，為參訓(xùn)者服務(wù)，為沙河教育服務(wù)，這是我們一直奉行的辦學(xué)宗旨，做項(xiàng)目培訓(xùn)更是如此。不少學(xué)員為參加項(xiàng)目培訓(xùn)，克服了許許多多的困難，有來自天氣寒冷造成的不適，有來自于學(xué)校的工學(xué)矛盾，有來自于家庭繁忙家務(wù)，尤其是犧牲節(jié)假日來參加項(xiàng)目培訓(xùn)，更是十分不易。我們盡量為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，確保培訓(xùn)場(chǎng)所溫暖適宜。發(fā)展中心多媒體廳溫度控制力爭(zhēng)恰到好處；其次，確保學(xué)員的食宿便利。再次，創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。為做好項(xiàng)目培訓(xùn)，學(xué)校專門設(shè)置了疫情防控組、安全保衛(wèi)組、后勤保障組，讓學(xué)員處處感到安全，處處感到溫暖，處處感到放心。 　　（三）實(shí)行培訓(xùn)管理人員跟班學(xué)習(xí)制度 實(shí)踐證明，做教師培訓(xùn)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠深入其中，對(duì)培訓(xùn)效果起著極其重要的作用。在項(xiàng)目培訓(xùn)中，我們把校級(jí)干部和學(xué)校中層都安排項(xiàng)目活動(dòng)中，其作用在于：一方面協(xié)調(diào)組內(nèi)人員的活動(dòng)安排，另一方面對(duì)小組任務(wù)完成情況予以擔(dān)責(zé)。集中培訓(xùn)期間，班主任在現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)；跟崗見習(xí)期間，校級(jí)干部和中層全程介入，組織聽課，一起評(píng)課，共同研討，起到了表率作用。這也是項(xiàng)目能夠得以順利完成的重要因素。 　　（四）形成有價(jià)值的培訓(xùn)成果  做項(xiàng)目培訓(xùn)，審視其培訓(xùn)是否做得有價(jià)值，最重要的是看培訓(xùn)留下了什么，我們銘記這一關(guān)鍵要素，所以在項(xiàng)目啟動(dòng)之前，就將資料進(jìn)行留存作為項(xiàng)目培訓(xùn)的過程性資料。我們利用《學(xué)員手冊(cè)》留存了學(xué)員的基本信息、學(xué)員學(xué)習(xí)和反思記錄以及學(xué)員的個(gè)人總結(jié)；利用錄像留存了專家講座和名師講課記錄、評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)記錄。我們要求每一位學(xué)員提交的作業(yè)，都將分類裝訂成冊(cè)，以紙質(zhì)形式作為檔案存放。同時(shí)，我們還會(huì)從學(xué)員提交的作業(yè)中篩選出部分優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄充實(shí)到國(guó)培資源庫，將優(yōu)秀的培訓(xùn)成果惠及全市中小學(xué)教師。 　　作為國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)自主項(xiàng)目，我們力求做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)：嚴(yán)格管理、洞察細(xì)微、務(wù)求實(shí)效。我們的做法是：讓專家去做引領(lǐng)，讓名師去做示范，讓學(xué)員去做實(shí)踐，在學(xué)中增長(zhǎng)才干。值得欣慰的是，我們的項(xiàng)目能夠做得讓學(xué)員滿意、同行認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)肯定，實(shí)實(shí)在在地為老師們專業(yè)素質(zhì)提升盡了綿薄之力，是我們竭盡全力做好項(xiàng)目培訓(xùn)的底氣。今后，我們還將在以下幾方面努力：一是努力提高項(xiàng)目培訓(xùn)專業(yè)水平，讓培訓(xùn)成為基層教師的“及時(shí)雨”；二是加強(qiáng)教師教育研究，探索解決教師工學(xué)矛盾、負(fù)擔(dān)過重與參訓(xùn)頻繁的矛盾，培訓(xùn)實(shí)效性與形式主義的矛盾，自發(fā)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的矛盾。三是科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，按需施訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性與時(shí)效性；四是加強(qiáng)與兄弟院校聯(lián)系，把握正確的培訓(xùn)方向，探尋準(zhǔn)確的培訓(xùn)路徑，使培訓(xùn)更為扎實(shí)有效，讓更多的一線教師享受到國(guó)培帶來的福祉。 供稿:高江海