【游戲與課程】螺母積木游戲趣事—鄒平市第二實驗幼兒園游戲故事

鄒平學前教育

游戲背景 　　螺母積木是由螺栓、螺帽、各式孔洞不規(guī)則木板等共計 14 種部件組成的積木玩具，是一種低結構的游戲材料。我園也投放了螺母積木，作為幼兒園的新成員，不要說孩子們沒有玩過，連老師也沒有玩過，沒有固有的經驗，可以說是全留白狀態(tài)。在這樣的情況下，通過班內老師簡單介紹，孩子們了解基本的使用規(guī)則后，開始迫不及待的投入了游戲。 　　游戲過程實錄 　　初次游戲，怎么玩？有的幼兒拿到積木左瞧瞧右看看，鋪在地面上，簡單的拼拼擺擺，有的幼兒則發(fā)現了螺母洞，開始了創(chuàng)作……新玩具的喜愛讓他們愛不釋手。 　　游戲一：創(chuàng)作進行曲 　　鏡頭一：花兒朵朵 　　這是依諾，只見依諾取了很多螺母認真的調整它們在手里的位置，不斷擺弄著……“老師，老師，你快看這是一束花！” “嗯，確實很像啊！”我微笑著回應。依諾開心極了，高興的跑開了。 不一會兒，在依諾的影響下，那天下午各式各樣的花相繼開放了...... 　　美麗的向日葵??、我的扇形花朵??…… 　　鏡頭二：賣貨郎 　　“賣糖果啦，誰買呀？”一聽聲音我就知道欣燁又做起了她的小買賣。 　　不管玩什么，這個孩子都喜歡變成一種東西來買賣，這是她以前游戲時的照片。 　　后來家訪時我們了解到原來她家里是開超市的，直接的生活經驗和影響也促使她喜歡做買賣東西的游戲。這小老板有時候生意不受關注時，她總是主動湊到我跟前問：“老師，你要什么口味的？”當我反問都有什么口味時，她的激情一下子被調動起來了，說的頭頭是道，甜甜且略帶羞澀的笑容中感受到了她沉浸在游戲中的快樂享受。 　　這也連帶起了部分幼兒的好奇，一時間出現了許多小老板，賣水果的，賣燒烤的，賣冰糖葫蘆還有賣冰糕的等等。 　　烤肉串 　　水果攤 　　冰糖葫蘆 　　超大雪糕?? 　　其中這賣雪糕的還引發(fā)了孩子們的一番討論，大家都說天氣這么冷，紛紛表示不能吃，所以賣雪糕的當天就倒閉了。 　　鏡頭三：我們來健身 　　在游戲的過程中，孩子們通過單人嘗試、多人合作，根據螺母積木的造型以及簡單組合做成了很多生活中的健身物品，比如多名幼兒一起鋪的小路，大家走來走去，甚至開始了比賽和挑戰(zhàn)。 　　鋪路小分隊 　　還有宸豪的小啞鈴，他一邊說這是啞鈴一邊高高的舉起鍛煉起了身體。雨涵和亦碩的蹺蹺板，兩人從開始的單人站立無法保持平衡到自然地牽手合作，還有妍諾研究的跳高臺以及幼兒簡單拼插的跑步機等等。 　　鏡頭四：交通工具 　　獨輪車、小木馬、滑雪板、電動車......很多交通工具陸續(xù)被發(fā)明了出來。其中重點說說倫倫。 　　倫倫平時就是一個愛鉆研的孩子，有了想法后他喜歡一個人行動，第一次他創(chuàng)作了電動車，當時的情況是這樣的：螺母板組合后也是可以上下滑動的，他不想讓板子再亂動，但是手還得兼顧別的地方，有好幾次從一邊看，這孩子他自己急的都快哭了，我也非常著急，但是理智告訴我再等等，我忍住了。我一直在觀察倫倫，起初倫倫做了幾次都不成功，他急得走來走去，想放棄又不愿意，不想放棄又不成功，幾番心理掙扎后，最后值得我欣慰的是他調整了自己的情緒又開始重新創(chuàng)作，經歷了好多次嘗試，終于成功了，騎在電動車上非常開心，這是他的視頻。 　　在創(chuàng)作的過程中不僅是思維創(chuàng)造能力得到了提高，可以說對他的心理成長也是一次成功的挑戰(zhàn)，后來他又開始發(fā)明了他的電動汽車，上面的繩子是充電線。 　　接下來孩子們都受到了啟發(fā)，輪船、飛機等交通工具都被創(chuàng)造了出來。除此之外，孩子們還創(chuàng)作了消防滅火器，陀螺、秋千等等。 　　消防水槍 　　陀螺 　　秋千 　　教師反思： 1.一開始幼兒對這些陌生的材料還不熟悉，所以在游戲初期他們的搭建作品大多是以平鋪搭建和簡單的組合為主。但隨著幾周的游戲持續(xù)，可以看出，幼兒創(chuàng)作從開始的平鋪到后來的逐漸立體，從開始的造型簡單到后來的逐漸復雜，在這個搭建的過程中幼兒的探索讓他們對積木的搭建逐漸有了空間方位的感知。 2.在游戲發(fā)展的過程中，我們可以看到幼兒出現了以物代物的現象，以物代物，它標志著幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展。幼兒把螺母當成小花看、當成水果賣、當成健身器材等這都是以物代物的行為。 　　教師支持： 作為教師，我們要及時看到幼兒的游戲行為及其背后所預示的發(fā)展，更多的關注幼兒，管住嘴，管住手，等等再等等，使我們對幼兒游戲的支持更適合他們的游戲需要與發(fā)展需要，從而促進幼兒游戲情節(jié)的生成與推進，提高游戲水平的發(fā)展與提高。 　　游戲二：一起扮家家 　　鏡頭一：零散家具 　　書涵說：“我們來玩過家家吧！我當媽媽，你當寶寶.......” 　　孩子們搭建了電視機、小床，同伴簡單分了分工，就圍坐在了一起。有的幼兒則只是圍了一個房子形狀，剛剛夠自己坐在里面。 　　問題來了? 　　當我們回顧游戲后的照片時，幼兒發(fā)現了問題，基本的生活經驗讓孩子們突然意識到他們的“家”的確不像個家，家里沒有家具用品，即使有的家里有，也只是擺設，大家說話聊天時都是坐在地上的，這個問題引發(fā)了幼兒的議論：“客人來了也是坐在地上嗎？” 　　教師支持：問題引導，有效討論，助推游戲。 教師及時向孩子們提問，并及時記錄和幼兒的對話。 師：“你們覺得家里應該有什么？” 幼：“要有墻，有門和窗，壞人不會進來。” 師：“有一個明確的范圍，只有家人可以進來。” 幼：“家里還要有椅子、電視機、床。” 師：“很好，家里還有家具。” 幼：“家里來了客人得有可以坐的地方，我們家里來客人就是坐沙發(fā)。是的，我家的沙發(fā)可軟了...”孩子們開始聊起了沙發(fā)。 “好的，你們回家也可以觀察一下你們家的沙發(fā)是怎么樣的。很期待你們下次的家里能像我們現在說的這樣”。 　　教師反思： 1.《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨特價值。聯系到了幼兒最熟悉的生活經驗，孩子們的想法便層出不窮。教師通過提問，鼓勵幼兒將角色游戲和建構游戲結合起來，并從生活中收集信息，是豐富幼兒游戲經驗的好方式。 2.幼兒有了興趣，教師如何穩(wěn)定幼兒的興趣？在遇到幼兒出現的問題不急于否定，通過提問談話引發(fā)幼兒討論和解決，助推幼兒的游戲水平。 　　鏡頭二：沙發(fā)變奏曲 　　小板凳 　　這一天，孩子們繼續(xù)來搭自己的家，打算實現自己對家的想象。有家具、有餐具、有寶寶、還有小椅子，扮家家游戲很快開始了。我的目光落到了承悅身上，只見承悅找來很多長形積木，仔細的一層一層的摞起來，并坐在了上面。承悅看見我，便邀請我去他們家“做客”：“老師，你來看，我們家的沙發(fā)。”“是這里嗎？”我說，承悅使勁點點頭。于是，我應邀坐了上去，“嗯你的沙發(fā)坐上去很結實。”此時心心走了過來說：“你這沙發(fā)怎么沒有靠背呀，你來看看我弄的，我家里的沙發(fā)可漂亮了。”心心：“要不我?guī)湍阋泊钜粋€。”于是他們又去拿了一些積木，開始了新的創(chuàng)造，此時，我悄悄的離開了。 　　沙發(fā)雛形 　　本次游戲要結束的時候，兩人完成了沙發(fā)雛形，高興的歡呼起來，我拍下了照片。繼續(xù)我們的游戲分享，我肯定了承悅結實的小板凳，也表揚了他們重新制作的沙發(fā)。可很多幼兒發(fā)現了問題，沙發(fā)雖然有了靠背，但是不能坐。那怎么辦呢？ 　　單人沙發(fā) 　　孩子們開始了討論，有的說前面再鋪上好幾層，有的說下面再墊一墊。于是下次游戲的時候，孩子們進行了一番嘗試，一張張實用的單人沙發(fā)制作了出來，孩子們上去坐了又坐，開心的體驗著自己的成果。 　　表征故事 　　游戲過程中，我們還通過游戲表征繪畫的形式，同伴之間互相欣賞，把照片或繪畫張貼至作品墻，孩子們在與環(huán)境的互動中了解到自己和其他孩子的經驗，在潛移默化中達到互相欣賞、互相學習的作用。 　　孩子們還利用螺栓、螺帽為掛鉤，在上面進行了裝飾物的懸掛，后來我們又有了雙人沙發(fā)、高級沙發(fā)等等。幼兒縱橫搭建的技能熟練度也迅速提升。 　　雙人沙發(fā) 　　高級沙發(fā) 　　教師支持： 根據幼兒的需要，在游戲中，教師為幼兒還提供了一些玩具、裝飾材料等作為輔助材料，孩子們的游戲作品越來越豐富，情節(jié)也越來越生動。幼兒作品也在不斷深入創(chuàng)作和驚喜中...... 　　教師反思： 1.幼兒喜歡和生活中那些關心自己的大人分享自己搭建的“建筑物”、自己的成功以及身邊的小故事。對他們來說，游戲是很重要的。所以當教師應邀進入到幼兒的游戲中時，要充分利用這個絕佳的機會，通過多種方式與之互動，從而更有效地提高游戲的水平。當然除了有效的干預， 教師也要及時地退出幼兒的游戲。 2.每次游戲活動結束，教師都會請幼兒回顧本次游戲中自己和同伴的表現，用繪畫的方式記錄下來，這是一種自我評價的方式，在一次一次的積累中孩子們就會慢慢發(fā)現自己在進步、在成長。承悅在他的游戲故事中畫了他每次搭的新創(chuàng)意，從小板凳到單人沙發(fā)再到雙人沙發(fā)，孩子把自己的每一次進步都記錄下來，教師輔助記錄文字，這是提升幼兒游戲水平的方式。也是我們的游戲故事表征。 尤其在螺母建構中，表征是非常有意義的，它是一種記錄和記憶，用繪畫和書寫的方式去幫助兒童建構、闡明新的觀點。 　　沙發(fā)的不斷變化中還有許多有趣的故事。“沙發(fā)”只是孩子螺母建構項目中搭建“家”的一個小小縮影。在整個游戲過程中孩子們的建構技能在平面和空間上不斷提升，也懂得了從單人嘗試到逐漸多人合作的重要，游戲情節(jié)也在不斷豐富，他們也在向更高游戲水平發(fā)展。