利津學習促發(fā)展游戲課程共提升

濟南三優(yōu)開智嬰幼園

2020年12月11日上午，濟南高新區(qū)“以游戲為基本活動的改革”實驗團隊，第二站來到利津第二實驗幼兒園進行觀摩學習。 　　令人遺憾的是遇到霧霾天氣。為保障幼兒身體健康，幼兒無法參與戶外游戲活動。但是，老師們的熱情依然不減，在利津二幼趙蘭會園長的帶領下，參觀了幼兒園戶外環(huán)境。 　　首先，來到大型攀爬玩具旁。趙園長介紹，利津二幼幾乎所有的戶外設施都是依托園內地形而設計。攀爬設施相對較高，滑梯長而陡，但功能齊全，玩法多樣，適合不同年齡，不同能力的孩子，探索玩法，挑戰(zhàn)自己。 再看大型滑梯，攀爬痕跡、光滑度，沙池里孩子們玩過的痕跡清晰看見。雖然沒有看到孩子的活動場景，腦海里不難想象，這里一定是一個歡樂的海洋！ 隨著趙園長的講解，我們來到了自制小型農家院。生活即教育，農家院里孩子們親身體驗、扮演角色，體驗農家樂。孩子們在石磨、碾子中間穿梭，孩子們玩的樂此不疲。 　　沙水區(qū)的設置讓參觀者更是驚嘆，不僅僅是沙池和地下引出的水源，水系放在小船里，帶給孩子無限遐想。驚嘆的是，這所幼兒園的沉淀。搭建的遮陰網，不是人工的，是粗壯的紫藤鋪滿架，粗壯的葡萄藤爬滿架。雖然是寒冷的冬季，耳畔依然能聽到悅耳的鳥兒喳喳叫！想象著，如果是炎炎夏日，這里的景色是多美啊！在這美好的環(huán)境里，玩沙玩水，孩子們是多么快樂！ 　　利用樹木、邊角、墻根、低結構材料等，打造出了讓人嘆為觀止且讓孩子們樂玩、能玩、具有創(chuàng)造性游戲的多種場景。 　　幼兒園作為幼兒生活學習的重要場所，應為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學習的環(huán)境條件，滿足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學習成長的經驗。幼兒園環(huán)境對幼兒生活學習是重要的教育資源。因此，良好的環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒認知發(fā)展和情感發(fā)展，促進幼兒的自主性和個性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會性等方面都具有不可低估的教育作用。 　　在利津二幼，眼里看到的，可以說涵蓋了海陸空，天上飛的，地上跑的，水里游的，能讓孩子體驗的，或是想象之中有利于孩子全面發(fā)展的，全部都在我們的眼前呈現(xiàn)無遺，讓我們目不暇接。帶著驚嘆和疑問（孩子是如何在創(chuàng)設的這些器械上展現(xiàn)自己的）聽取了三位一線老師的教學案例。 如果說，環(huán)境創(chuàng)設是靜態(tài)的，只有鮮活的生命在里面跳動起來，才能彰顯它的價值所在。每一個案例，呈現(xiàn)給大家的是動靜完美結合的真實再現(xiàn)。每一位案例分析都讓我們深深感受到，孩子的發(fā)展空間是無限的。同一個游戲目標，在不同的時段里，隨著不斷的遞進，不斷創(chuàng)新，不斷升華。老師只是作為觀察者、觀眾，沒有任何的干涉。孩子自主選擇，自主探索，合作、團結，勇敢、無畏，身體的延展、柔韌，都在老師們生成的案例中毫無保留的展現(xiàn)在我們眼前。 　　接下來，在聆聽趙蘭會園長的報告中，讓我們更加堅定了以游戲為基本活動的課程改革勢在必行。 　　趙園長擲地有聲，開誠布公的報告讓我們心生敬畏。“你要是怕你的孩子磕碰，你就不要來二幼，你要是拿孩子磕碰的事糾纏老師不放，我以后讓你的孩子來幼兒園只玩一個游戲！那就是木頭人的游戲！” 雖然這句話聽起來有些生硬，但是，我們能感受到，對幼教的期望，放開孩子的手腳，讓孩子成為真正的自主發(fā)展的人，費勁心血。 趙園長說：最好的教育不是名校，不是學區(qū)房，而是家庭！你家長把孩子從0到三歲養(yǎng)育成小霸王，呵護成了膽小鬼，養(yǎng)育成了小怪獸，然后送到幼兒園來扔給老師，老師教育你家一個這樣的孩子，等于教育五六個人家的孩子！這不就是我們幼兒園經常會遇到也一定會遇到的問題嗎？教育孩子是幼兒園和家庭需要也必須要共同協(xié)力來完成的重任，可是在很多幼兒園中，卻沒有堅持向家長傳遞這樣的信息，每次有過分調皮搗蛋的幼兒在園期間發(fā)生了磕碰事件，幼兒園首先會第一時間表達歉意，接著反思自己照顧不周，那么長此以往，往往是對幼兒的發(fā)展最為不利。所以在以后幼兒園的教育活動中，我們不僅要育幼兒，更要育家長，讓家長成為幼兒學習和生活的明鏡，讓幼兒朝著更好的方向發(fā)展。可見，家園共育非常重要，家長支持教育更重要。 實現(xiàn)學前教育發(fā)展新目標，讓孩子成為德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人，每一個幼教人都需要共同努力。