馮步卷：無悔的堅守(散文)

等待下雪

無悔的堅守囗馮步卷(海南) 你見過西北大漠深處神奇的胡楊樹種嗎？它“生而三千年不死，死而三千年不倒，倒而三千年不朽！”拼命深扎在沙漠里的胡楊傾盡畢生精力為我們詮釋了“堅守″的深刻含義。如今，海南省萬寧市第二中學校長卓平就象一棵美麗而不倒的“胡楊”，40年來用他一份執著的堅守，默默耕耘奉獻在教育田地里，創造了萬寧市的教育傳奇，自已也披上了全國優秀教師、全國五一勞動獎章、海南省中學特級教師、海南省正高級教師等光環，熠熠生輝，光彩照人！ 揣著夢想，卓平1981年7月儋縣師范學校畢業后，一頭就扎進少數民族聚居山區一一萬寧祿馬初級中學。學校所處的地理環境非常惡劣，交通閉塞，工作生活條件十分簡陋，外地老師來到這個窮鄉僻壤，都有一種被流放的感覺，總是千方百計地調走。有一次，朋友推介卓平到條件優越待遇豐厚的廣東地區學校去發展，他失眠了，想了幾個晚上，始終放不下那些天真純樸而渴望知識的少數民族學生，盡管他知道山里的寂寞和清貧，但還是謝絕了朋友的好意，選擇留了下來。學校坐落在崎嶇不平的山嶺上，遇到雨天校道被沖得坑坑洼洼，行走十分危險。為防止意外事故發生，他帶領學生挑土平整，挖石壘壩；學校沒錢建廁所，他組織師生撿石頭自建；他還主動跟學生上山去拾干柴，為師生燒火做飯……卓平沒有被惡劣的環境和艱苦的生活所嚇倒，一干就是14個春秋。14年山區教學的酸與甜、苦與辣，伴隨他度過了自已美好的青春年華。 九年后，卓平擔任了僅有3個班47名學生的祿馬初級中學校長。上任的第一個學期，初三新生綴學比較嚴重，他看在眼里，急在心里:“絕不能讓一個少數民族孩子綴學！″那些日子，他帶上教師頂著烈日冒著風雨進黎村入苗寨，一次又一次苦口婆心的家訪，終于讓班里9位綴學孩子重返校園。這9位山里的孩子，有的是家庭困難，有的是學習基礎差，有的是后進生。在卓平的眼里，他們穿著雖破爛，但也同樣需要知識，同樣擁有屬于自己的一片新天地。“關愛全體學生，不讓一個學生掉隊。″這是卓平一直堅持的信念，他深知，只有關愛學生、尊重學生，把自已的知識才華和無私的愛奉獻學生，才能化朽木為神奇。師資不足，他一人包攬畢業班的數學、物理、化學課程，每晚伏案挑燈苦熬，認真精心備課，辛辛苦苦傳授知識和方法給學生，點燃了大山里孩子的希望！ 有位叫小雯的女孩，住在離學校很遠的山區，家境貧寒，母親又多病，她不得不含淚默默離開學校決定去打工。卓平獲悉后心情很不平靜，一連幾天騎著自行車四處尋找，找到小雯后做她思想工作并承諾資助學雜費和生活費，小雯和父母終于被打動了。卓平施予的愛沒有付之東流，小雯初三畢業那年考上了瓊海師范學校，讓他欲罷不能的激動和欣慰。短短三年的苦心經營，祿馬初級中學迅速走出辦學低谷，創造出教育奇跡。學校規模從原有的學生47名直線攛到278名，一批批少數民族的孩子考進了省屬師范、中專、市級重點中學，一躍成為萬寧市教育教學先進單位、文明學校。打那時起，大山里開始飛出一只只背負少數民族希冀的金鳳凰。 后來，卓平被交流到萬寧市中學擔任副校長。那時候，正刮起一股教師轉行風。有的老師在物欲橫流的現實社會，拼命追求利益最大化而轉行。卓平也面臨過轉行的抉擇機會，但他沒有迷失自我，依然懷著初心，將執著追求與腳踏實地植入自已的教育生命里，在不斷求索中成長。不久，他調任萬寧市第三中學黨支部書記、校長。不論是在萬寧市中學，還是在萬寧市第三中學，盡管身居學校領導要職，還是堅持在教育教學第一線，上課、坐班、輔導、批改作業，處處起表率作用。他身為省級骨干教師、省級學科帶頭人，從未放松過教改學習和教學研究，先后到上海浦東新區教育學會、華東師范大學附屬東昌中學、深圳中小學校長培訓中心、英國諾森比亞大學等地蹲點跟班學習，不斷更新辦學理念和教育思想，提升教學藝術和學校管理水平。他有十多篇教育教學論文在國家級刊物發表并獲獎。其中撰寫的《關于我省基礎教育存在問題的思考》和《新課程背景下創建特色學校的思考》分別榮獲第六屆全國新概念教育教學論文大賽特等獎和國家級一等獎。主持過兩次國家級課題研究，受到課題組的高度評價。 榜樣的力量是無窮的。作為特級教師的卓平始終將培養年輕教師作為已任，用名師思想引領他們，鼓勵他們參加骨干校長和特級教師工作室等活動，接受優秀教學思想和更高層次教育理念的熏陶。在他的影響和帶動下，所在過的萬寧市中學、萬寧市第三中學等學校都掀起了濃厚的教育教學研究風氣，涌起出不少的省市級學科帶頭人。如萬寧市第三中學的王學珍、韓小蕊、符文超、黃小玲等年輕教師，多次參加各級課堂教學大賽并獲獎，成為學校教學骨干、市級教學能手。符文超、黃學玲等教師后來成為省級教學骨干。卓平還積極參加省政府組織的教育扶貧工程，他幫帶的陵水縣5名縣級數學科骨干教師迅速成長，其中一名教師參加全省中學課堂教學大賽榮獲一等獎，填補了陵水縣教育的空白。  “低進優出"是卓平創造的教育傳奇，也彰顯他一貫辦學的特色。2017年9月，卓平上任萬寧市第二中學校長，秉承了“讓每一個孩子在尊重和激勵中成長"的辦學理念，提出“質量立校、教研興校、教師強校″的發展戰略。他坦言道:“‘秉承不放棄任何一個學生的理念，必須要摒除一味片面追求生學率的思想，學校一切教育教學行為面向的是全體學生德智體美勞的發展，老師因材施教，除了‘培優′更是把大量精力投入在學生的‘補差′上。孩子們進來，我們不拋棄，不放棄，我們的老師都愿意竭盡全力去幫扶他們。”學生的“低進優出″，不是說出來的，而是干出來的。 長期的學校管理經驗告訴卓平校長，打造一支業務精良無私奉獻的教師團隊是“低進優出"的重要保證。他善用人性化的管理，激發和調動教師團隊的積極性和創造性。學校整個班子和教師團隊處處張揚著一股風清氣正、勃發向上的正能量，老師樂教育人，堅持教育真本，始終做良心教育的積極踐行者。尤其是到了高考中招考試備考階段，老師們如同臨戰進入忘我狀態，都是沒日沒夜滿負荷地工作。九年級畢業班陳海英老師，為了所帶的畢業班學生考出好的成績，她甘冒風險，推遲預約好的手術時間，硬是等到中招考試完后才去做手術。 學生是“低進優出”的主體。卓平校長深深體會到，育人先育德，務必把德育當作學生素質教育重頭戲來抓早抓好。學校以“良好學風的養成"為切入點，對學生日常學習行為和生活習慣規范嚴抓細管。校領導充分利用校團委、學生會和班主任的組織力與感召力，以各種有意義的創新活動載體，寓學生德育工作于無痕教育之中。定期舉行國旗下講話教育、毒品預防專題宣傳教育、“敬愛祖國、感念父母、感恩老師”的感恩教育、珍惜每一粒糧食教育、國學教育以及爭當文明小衛士、文明大掃除等一系列教育活動，提高了學生的文明素養，塑造學生積極向上的人生觀和價值觀，激勵了學生學會學習、學會感恩、學會做人…… “內化于心，外化于行。"萬寧市第二中學素質教育結出了累累的碩果。學生守紀律、講文明、求上進、樂助人、愛學習蔚然成風。2019年至2020年學校連續兩年高考成績蟾宮折桂，取得歷史性的突破；中招考試成績異軍突起，連續兩年排列全市公辦普通中學第一名，全面彰顯了卓平校長領導下的萬寧市第二中學學生“低進優出″的辦學成效。卓平所教過的學生考上北京大學、清華大學、中國人民大學等全國重點大學不計其數，成為他教學生涯里最值得引以為榮的幸福感。 “教育科研杏壇典范，培才立德學界名師。”這是當年儋縣師范學校涂朝進班主任寫給卓平的贊語。40年來，卓平校長不惜放棄別人看似前途無量的機遇，義無反顧、無怨無悔地選擇和追求神圣的教育事業，執著堅守，持之以恒，日復一日記錄著愛和奉獻的人生軌跡，年復一年書寫著教育傳奇和未來的希望……

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