實(shí)施深度學(xué)習(xí) 推動(dòng)課堂改革——全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“三步教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

祁昕嶸

12月9日－12月11日，為進(jìn)一步推動(dòng)自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)數(shù)學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)，自治區(qū)教研室舉辦了此次為期三天的培訓(xùn)。鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心的劉勇老師帶隊(duì)，我們鐵路小學(xué)三位老師與兄弟學(xué)校正東小學(xué)的三位校長(zhǎng)和老師參加了此次培訓(xùn)會(huì)。 　　“三步教學(xué)法”教學(xué)體系模式是由自治區(qū)教研室的斯日古令老師倡導(dǎo)提出并在幾所蒙古族小學(xué)主持進(jìn)行早期實(shí)驗(yàn)的。研討會(huì)培訓(xùn)初始，斯老師對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，分為“問(wèn)題的提出”、“案例分析”以及“發(fā)展歷程”三個(gè)部分。讓學(xué)生利用學(xué)具充分探究，在操作過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地指導(dǎo)個(gè)人或小組，不可隨意喊停，要將操作時(shí)間和思考空間充分留給學(xué)生。以48個(gè)教具袋貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這些有趣、新奇、探究性極強(qiáng)的學(xué)具，帶給老師們很多思考和啟迪。 　　課堂是教師的主陣地，任何理論都必須由實(shí)踐來(lái)證明。來(lái)自各蒙古族學(xué)校的四位老師進(jìn)行了“三步教學(xué)法”的課例展示，張斯琴老師展示的是《方程》，課上張老師以天平板和吸鐵為教具，學(xué)生通過(guò)10項(xiàng)動(dòng)手操作，對(duì)“等號(hào)左右兩邊同時(shí)加減乘除同一個(gè)數(shù)（不為0），等號(hào)左右兩邊依然相等”這個(gè)結(jié)論有一個(gè)深刻的體驗(yàn)探究和理解掌握，為學(xué)生用等式的性質(zhì)解方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　秀榮老師帶來(lái)的是《三角形內(nèi)角和》一課的示范，課上讓學(xué)生充分探究，動(dòng)手操作，算出三角形的內(nèi)角和究竟是多少度？在學(xué)生的實(shí)際操作中，難免會(huì)存在誤差，出現(xiàn)這些情況，秀琴老師讓那些測(cè)量精準(zhǔn)的孩子去幫助沒(méi)有測(cè)量出來(lái)的同學(xué)完成任務(wù)，直到所有同學(xué)都測(cè)出180度為止。讓學(xué)生在充分的大量操作中發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180°”，從而經(jīng)歷完整的體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、得出、驗(yàn)證的知識(shí)學(xué)習(xí)獲得過(guò)程。 　　吳臘月老師帶來(lái)的是《長(zhǎng)方體的體積》一課的示范，課上吳老師通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，充分讓學(xué)生利用小正方體拼擺出10種長(zhǎng)方體，并且分別計(jì)算出小正方體的個(gè)數(shù)，徹底讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積本質(zhì)是計(jì)算體積單位的個(gè)數(shù)，真正突破了重難點(diǎn)。課堂中對(duì)于10種長(zhǎng)方體模型全部用來(lái)總結(jié)推導(dǎo)體積公式這一設(shè)計(jì)處理，一一操作無(wú)詳略、無(wú)公式推出后的應(yīng)用這方面到底適不適合還有待商榷。 　　春花老師帶來(lái)的課例展示是《統(tǒng)計(jì)》，本節(jié)課進(jìn)行了教材大跨步地整合，將單式、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了課堂整合。六節(jié)課的內(nèi)容整合為一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)表與圖的對(duì)應(yīng)與聯(lián)系；根據(jù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目由單式到復(fù)式的拓展；動(dòng)態(tài)的演變了由條形到折線統(tǒng)計(jì)圖的轉(zhuǎn)換過(guò)程。不僅體驗(yàn)了圖與表、圖與圖的聯(lián)系與區(qū)別，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同情境下根據(jù)表、圖各自的優(yōu)點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)手段與種類。因?yàn)槭嵌嗾n時(shí)跨學(xué)段的整合，一節(jié)課的時(shí)間難免不能面面俱到，所以后面諸多細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)還需要補(bǔ)充，但這節(jié)課的高效融合實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)整合，的確值得今后老師們多多借鑒嘗試。 　　幾位教師的示范課過(guò)后，收獲滿滿的我們領(lǐng)取了小任務(wù)，初嘗在“三步教學(xué)法”思想下，分別對(duì)幾節(jié)課在斯老師的來(lái)提供的教具和操作單的框架下，進(jìn)行課堂再設(shè)計(jì)。 　　第一天的小任務(wù) 我校得到的任務(wù)是進(jìn)行《方程》的教學(xué)設(shè)計(jì)，正東小學(xué)的任務(wù)是進(jìn)行《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)設(shè)計(jì)，因初嘗此中教學(xué)思想，備課過(guò)程中也是困難重重，但有了劉老師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的群策群力，我們順利的完成了此次小任務(wù)。 　　第二天的小任務(wù)，每個(gè)盟市準(zhǔn)備一節(jié)《長(zhǎng)方體的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)，劉勇老師的悉心指導(dǎo)，幾位校長(zhǎng)和骨干教師的精心研磨，濃厚的鉆研和精益求精的態(tài)度，讓我們一直備到晚上一點(diǎn)鐘，這次的小任務(wù)也順利完成，雖然抽簽沒(méi)有抽到我市，但是經(jīng)歷的過(guò)程讓我們每個(gè)人都深刻的感受到三步教學(xué)法的博大精深與集體備課的智慧迸發(fā)。 　　無(wú)論是抽簽作課還是示范課展示，每次課后，斯日古令老師和陳麗老師都會(huì)針對(duì)每節(jié)課與老師們進(jìn)行交流討論，這樣暢所欲言真誠(chéng)交流的研討，真正的讓體系一點(diǎn)一點(diǎn)的在大家的心里明亮清晰起來(lái)。 　　最后一天，斯老師親自做了一節(jié)分?jǐn)?shù)的加減乘除的示范課。四年級(jí)學(xué)生在僅有的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上去挑戰(zhàn)五六年級(jí)的知識(shí)，著實(shí)讓在座的老師不禁有些擔(dān)憂。事實(shí)證明老師們的擔(dān)憂是多余的，課堂的成果是令人驚嘆的。學(xué)生們從本質(zhì)上利用一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的格子紙，不斷細(xì)化分?jǐn)?shù)單位從而達(dá)到相同的分?jǐn)?shù)單位之間的加減乘除的計(jì)算。動(dòng)手能力之強(qiáng)，思維能力之靈活，讓老師們發(fā)出陣陣驚嘆和熱烈掌聲。是這個(gè)教學(xué)體系充分給了四年級(jí)孩子發(fā)揮和思考的機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任和平臺(tái)。學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的計(jì)算的理解不再是不管推導(dǎo)過(guò)程懂不懂，反正最后會(huì)用運(yùn)算法則進(jìn)行熟練準(zhǔn)確計(jì)算就行了。而是探究到了計(jì)算的本質(zhì)其實(shí)是相同計(jì)算單位的疊加和減少。經(jīng)歷過(guò)這節(jié)課的孩子們是幸運(yùn)的，目睹過(guò)這節(jié)課的老師們是幸運(yùn)的，這樣的教與學(xué)是幸福的。 　　培訓(xùn)最后一項(xiàng)是自治區(qū)教研室陳麗老師關(guān)于《實(shí)施深度學(xué)習(xí)推動(dòng)課堂改革》“三步教學(xué)法”培訓(xùn)總結(jié)。講座帶來(lái)了國(guó)家最新的教育政策措施動(dòng)向，分析了區(qū)內(nèi)的教育改革現(xiàn)狀，解讀深度學(xué)習(xí)的意義和新時(shí)代下深度學(xué)習(xí)的方式以及教學(xué)本質(zhì)的目的。學(xué)生如何能學(xué)到知識(shí)的深度？怎樣深度的獲取知識(shí)？如何真正讓學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)而不是學(xué)來(lái)的。會(huì)議末陳麗老師倡導(dǎo)大家積極參與到“三步教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)大軍中來(lái)，讓課堂中的教與學(xué)變得有深度，讓深度的探索性學(xué)習(xí)在自治區(qū)內(nèi)遍地開(kāi)花。