擷冬日暖陽(yáng)，享教研時(shí)光

lily

冬日漸深，暖陽(yáng)依舊。時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。 　　為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，搭建一個(gè)互相交流、探討、展示的平臺(tái)，松柏中心校繼續(xù)開(kāi)展“抓主問(wèn)，落主體”思維課堂課例研討活動(dòng)。 　　本周承擔(dān)課例展示任務(wù)的是三年級(jí)厲霞老師。 　　教研組長(zhǎng)劉坤芝老師主持。 聽(tīng)課環(huán)節(jié) 　　厲老師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，帶來(lái)了一堂靈動(dòng)、高效的精美課堂。 《大自然的聲音》承接第六單元“圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思”語(yǔ)文閱讀要素訓(xùn)練點(diǎn)，文章采用“總-分”結(jié)構(gòu)，分別寫(xiě)出了“風(fēng)、水、動(dòng)物”在大自然中創(chuàng)造出的美妙聲音.厲老師讓學(xué)生借助第六單元的學(xué)習(xí)成果，自主提煉本課的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合課后練習(xí)題第二題，形成本課板書(shū)框架。 　　課文2-4自然段厲老師采用由扶到放的方式，詳解第二自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)方法后自主學(xué)習(xí)3-4自然段。在感知優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，通過(guò)“風(fēng)演奏出哪些美妙的音樂(lè)”為引領(lǐng)，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)短語(yǔ)、句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談感受。風(fēng)的聲音是由“風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉”發(fā)出來(lái)的，“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)”，四個(gè)小短句，每一句中都有“不一樣”，學(xué)生可借助朗讀感受“不一樣”的節(jié)奏和韻律，再聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)“ 樹(shù)葉發(fā)出的聲音； “微風(fēng)”與“狂風(fēng)”又形成了鮮明的對(duì)比，“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”是風(fēng)的溫柔，“雄偉的樂(lè)曲”是大自然的威力。教師借助朗讀引導(dǎo)學(xué)生讀出兩者的不同之處，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在哪里聽(tīng)過(guò)“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”、“雄偉的樂(lè)曲”，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。 　　最后，厲老師將課內(nèi)延伸到課外，讓同學(xué)們尋找生活中美妙的聲音，以“廚房是個(gè)音樂(lè)廳”為題，寫(xiě)一寫(xiě)媽媽做飯時(shí)美妙的聲音，并試著用上“總-分”的結(jié)構(gòu)。 評(píng)課環(huán)節(jié) 　　課后，全體教師聚集多媒體教室，開(kāi)展了評(píng)課議課活動(dòng)，各位老師各抒己見(jiàn)，對(duì)整堂課給予了及時(shí)點(diǎn)評(píng)并提出寶貴建議和意見(jiàn)。 領(lǐng)導(dǎo)講話(huà) 　　隨后，教導(dǎo)主任孫主任對(duì)上周業(yè)務(wù)檢查做了反饋，并對(duì)下步學(xué)校語(yǔ)文教研工作做安排，并提出年輕教師應(yīng)多向名師學(xué)習(xí)教育藝術(shù)，多向骨干老師請(qǐng)教，多磨課，多上講臺(tái)，才能“梅花香自苦寒來(lái)”。 二次培訓(xùn) 　　第二環(huán)節(jié)，由田笑昕老師對(duì)自己參加山東省教科院組織的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科”送教助教“活動(dòng)，進(jìn)行二次培訓(xùn)。田老師講的很全面，從名師授課形式到專(zhuān)家報(bào)告內(nèi)容娓娓道來(lái)，面面俱到，老師們受益匪淺。 　　俗話(huà)說(shuō)：教而不研則淺，研而不教則空”。從鉆研到共研，從高質(zhì)到高效，教研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。 在這嚴(yán)寒冬日里，我們沐浴著冬日暖陽(yáng)，留下一路教研的芬芳。