同場競技聚英才破繭成蝶綻風采——高密市小學語文教學能手評選活動豪邁第二小學賽場紀實

崇實小學

為全面貫徹落實立德樹人根本任務，大力推進課堂教學研究，提高課堂教學效益，提升學生核心素養，充分發揮教學能手評選的目標導向和激勵作用，促進廣大教師專業發展，12月10日，高密市小學語文教學能手評選活動在豪邁第二小學如火如荼地舉行。 　　好課堂能讓學生受益一生。張榮老師就像那麥田里的守望者。她的《王戎不取道旁李》課堂不僅尊重學生的主體地位，更讓學生在合作中學習，合作中交流，合作中感悟出古文的學習方法：擴詞法、查注釋查字典、換詞法。不知不覺中，張老師已在孩子心中播下了樂古文的種子。整堂課學生樂讀、樂思、樂學，樂在其中。 　　眼中有學生，心中有目標。朱雪芬老師的《西門豹治鄴》從單元整體入手，回顧已學內容，利用單元導讀頁明確學習任務，讓學生做到心中有數，并借助“交流平臺”幫助學生梳理學習方法。前勾后連，松弛有度。 　　門麗老師的《憶讀書》注重讓學生充分聯系自己讀書經歷，感受讀書樂趣，把握單元語文要素的要求，理性的引導學生采用表格、圈畫關鍵詞句等方法提取、梳理文章信息，幫助學生理解課文內容。學生跟隨門老師腳步走進冰心的童年時代，捕捉讀書之美，盡情享受讀書帶給我們的無窮魅力！ 劉艷老師的《我的“長生果”》通過讓學生小組討論、全班交流來理解感悟課文內容，通過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性。書，人類文明的“長生果”，猶如蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，又似一闋跳躍的歡快音符在孩子心間輕輕彈奏。 　　“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知。”鐘傳秀老師的課堂以讀貫穿始終。初讀讀準字音，二讀讀出古文的韻味，三讀讀出古文深意。整堂課設計層層問題，激起學生思維的浪花，引領孩子在智慧的海洋里快樂的遨游。 　　宿婕老師帶來的是的《西門豹治鄴》。整篇課文的復述借助情節圖，讓學生大膽復述。宿老師按照“字詞--句段---課文”這樣循序漸進的思路，幫助學生了解情節，整體感知，摸清教學起點，有的放矢地引導學生一步一步向前學。同時借助提問抓主要信息，為后文的學習打下了基礎。 　　劉娟老師《憶讀書》的課堂上，注重對學生的學法指導，特別是對本節課語文要素—梳理信息的方法學習，有指導，有實踐，有總結，循序漸進。師生的互動很精彩，學生的收獲也很豐富。簡單中有方法，扎實中有提升，平淡中有激情，彰顯“語文味”。 　　“一石激起千層浪，兩指彈出萬般音”，禚麗娜老師的《西門豹治鄴》的課堂上，設置問題環環相扣，抓住關鍵詞句，引導學生理解感悟西門豹的精神品質。情節圖的使用，將復述整篇課文降低了難度，從而增強了學生的信心。出示評價卡，進一步鞏固了簡要復述故事的方法。 　　孫麗麗老師在教學中，引導學生用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷？以問題為突破口，結合作者讀《三國演義》的經歷，使學生明白梳理信息的方法有很多種，選擇合適方法進行信息梳理，把握內容要點。孫老師精湛的教學藝術，使課堂充滿了濃濃的人文情懷。 一次比賽就是一次促進，一次促進就是一次提升。不論是參賽教師還是聽課教師或學生，每個人都備受鼓舞，滿載收獲！通過比賽，我們更加清晰地了解了老師們的教學水平以及技能等方面的差距，進一步明確了下一步的努力方向。路雖遠，行則將至！在未來的課改路上，我們一定會打造出更多的魅力課堂，讓高密的孩子在老師的引導下徜徉在課堂的百草園中，感悟生命之奇妙，學習之美好，成長之快樂！