問題學生轉化策略——天子山小學班主任經驗交流會

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班主任工作是學校教育教學工作的靈魂，是學校德育工作的重中之重。為進一步強化班級管理，增強班主任的班級管理能力，提高班主任隊伍的整體素質，推進學校教育教學工作的提升，我校于12月10日下午組織召開了以“問題學生轉化策略”為主題的班主任工作經驗交流會。 　　“問題學生”是指那些受家庭、學校、社會及自身不良因素等方面的影響，導致在思想、行為、心理、學習等方面偏離常態的學生，他們需要別人的幫助才能喚醒心靈，糾規正習。當然，問題學生也是相對而言的，學校注重對問題學生的轉化教育，盡力利用多種渠道，協助班主任做好他們的轉化工作。 　　會上各班主任都作了發言，他們列舉了關于自己班級的問題學生轉化的鮮活事例，給與會班主任進行分享、借鑒和啟迪。 　　一年級的班主任陳冬梅老師說到：“對問題學生，我認為信任、鼓勵和表揚是最有效的教育手段。我會當著全班同學的面給予他信任，但私下我會找該名學生私聊，明確告訴他哪些行為是錯的，然后與他達成秘密約定，讓他在約定、監督中收獲進步。”     三年級班主任王用老師通過列舉班上問題學生的具體事例，以及自己對問題學生的處理方法，通過加強家校溝通，形成教育合力的方式，和家長一起努力，讓孩子逐漸進步。 　　四年級班主任毛菁老師認為，對學生要有愛心，要多鼓勵表揚，對待問題學生更要做到一視同仁，不能歧視，同時還提出了自己在班級管理中存在的一些問題：如學生追趕打鬧過程中受傷，如何跟家長溝通交流？ 對于毛老師提出的問題，王英姿主任和王用老師都認為：凡是破皮流血都應在第一時間進行處理，并告知雙方家長，讓家長知情，坦誠地約雙方家長來校協商，并根據實際情況作出公平處理。 　　五年級班主任蘇益老師認為，問題學生的轉變需要一個過程，班主任只要以愛施教，多關心學生，不急于求效果，靜待花開，部分問題學生能在成長的過程中實現自我轉化。對于個別問題比較嚴重的學生，則需要加強家校溝通，做到家校共育，促進孩子的成長。 　　六年級班主任吳東東老師對待問題學生的觀點是：該嚴格時嚴格，該放松時放松，給他們立好規矩，只要不違反規矩的情況下，多和孩子溝通交流，成為朋友。 　最后，熊校長對本次活動進行了總結，他親切而具體地對全體班主任老師提出了三點建議：一是留心觀察，全面了解學生，做到因材施教；二是多與家長溝通，做到家校共育；三是多感化孩子們，多與他們打交道，做到課堂上是嚴父，課堂外是慈母。?　 　　愛是班主任工作永恒的主題，正是有了這份愛，才讓我們的工作更加充滿了活力。通過此次班主任經驗交流會，相信各位班主任在今后的工作中，一定會把班級管理工作做得更深更細，真正把班級問題學生轉化的管理落到實處，用我們班主任應有的愛心去管理好學生，管理好班級，使我校的班級管理工作逐步走向規范化、科學化和制度化，使學校工作再上一個新的臺階！ 編輯：王用審核：田晴簽發：熊朝信