專家引領試題命制學習提升助力教學——第三小學共同體教師參加省試卷評估反饋暨試題命制培訓會

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冬日龍城，寒風料峭。為了落實《山西省義務教育階段紙筆測試工作規(guī)程》，提高小學語文試卷命制水平，更好地發(fā)揮考試評價的導向作用，實現教、學、考的一致性，真正落實立德樹人的根本任務，我們三小共同體一行五人在教研室李沁陽老師、凌阿麗老師的帶領下，參加了“山西省義務教育階段試卷評估反饋暨試題命制培訓會”。    本次活動由山西省教科院組織，既有省內外專家的高位引領，又有基層教研員的經驗分享。一天半的集中研訓，高效務實、好評如潮。 聆聽專家報告 　　齊魯名師、山東省教育科學研究院李家棟老師作了題為《小學語文學業(yè)水平檢測試題命制研究》的報告。他從小學語文學業(yè)水平檢測的重要性、原則、試題命制等方面進行闡述。就用好教材來命題，命題如何選文，整本書閱讀如何考查等方面給我們做了示范，并就語文試題四大板塊檢測內容的選擇、題目設計，理論聯系實際、深入淺出地進行了講解，給我們的命題與教學很好的導向與啟迪。 　　太原市迎澤區(qū)教研室李俐主任以《依托文本放眼生活加強整合》為題對我省2019學年117個縣小學五年級語文學科學生學業(yè)水平測試試卷評估進行了反饋。講座中，李主任從測試組織工作評價，試卷總體報告，試題主要特色，存在的主要問題，命題改進建議，試卷評估結果匯總六大方面進行反饋評估。 　　李主任提取各縣試卷中鮮活的例子，欣賞特色，指出問題，既有理論深度，又有實踐溫度，讓我們一線教師充分認識到了命題能力重要性；同時，也學習到了考試的內容和范圍，試題的形式和試題題目等，這都需要教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力。 值得一提的是，李主任還對我縣的試題分析中，雙向細目表的制定，試卷分析報告等方面做出肯定與表揚。 　　晉中市榆次區(qū)教育局教研室李永成主任作了《在規(guī)范中改革在守正中創(chuàng)新》的講座。他根據《山西省義務教育階段紙筆測試工作規(guī)程》的要求，結合榆次區(qū)小學語文命題的成功經驗，從“一份好試題的標準、命制試題的程序、標準答案及評價標準、試題的分析報告”等方面做了深入淺出的講解，并以案例的形式，指導我們我們如何命題。 他告訴我們，命題不是簡單的拼題，不能拿來主義，需要布局謀篇，仔細推敲，依據課標，緊扣教材，落實語文要素，突出語用，加強語文素養(yǎng)的整合，從而達到檢測的目的。 李永成主任專業(yè)的講解使得現場掌聲陣陣，為老師們今后的命題研究指明了方向。 　　中國語文報刊協(xié)會吟誦教學法專業(yè)委員會副理事長鄭忠清老師以《古詩文教學突破之道——吟誦教學的價值、理念和方法》為題，從吟誦是什么、語文與吟誦的淵源、吟誦的作用、怎樣用吟誦來教學四個問題，向我們傳授了解開古詩文信息密碼的鑰匙——吟誦教學法。 正如溫儒敏教授所言:“中小學在開展古詩文教學時，應該多一些吟誦。吟誦是依字行腔，有節(jié)奏地誦讀詩文，偏重的是情通古人，反復琢磨作者的原意，體會詩文的含義。”鄭老師激情澎湃的吟誦，不僅讓我們感受到吟誦的魅力，更為我們如何提高古詩文教學效率指明了方向。 　　大同市平城區(qū)教育局教研室的小學語文教研員趙凌杰老師為我們帶來了題為《命題，向著學生成長的方向》的講座。趙老師從自身經歷說起，本著“為了一切學生的成長”的理念，結合具體的試題例子從“為什么考”談了命題的根本目的，從“考什么”談了命題的基本方向，從“怎么考”談了命題的方式方法。讓我們對命題有了更進一步的認識：試題命制是技術，更是創(chuàng)新；命題要科學有效，要強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，以命題為依托，促使我們的教學向著學生成長的方向不斷努力，勇于創(chuàng)新，迎來“萬紫千紅”的新局面！ 　　榆次區(qū)教育局教研室張潤柱主任就試題評估的實踐與思考作了題為《致力試題評估賦能學校教育》的報告。他從試卷（題）評估的意義、內容、方法、體會四方面作了全方位、多層次、具體詳實的闡述，從更專業(yè)的角度讓我們對試題命制有了深入的認識，引領深度學習和教學，促進專業(yè)成長。 分享學習心得 　　一線教師，不僅要埋頭鉆研業(yè)務，更要抬頭向專家請教。此次龍城培訓，可謂是帶著問題來，滿載成果歸。 命題，原本是一件枯燥的事情，卻在各位專家的講座里，聽到了“風景這邊獨好”的詩意。 李俐主任的講座使我們意識到每一種題型，每一類題，要注意細節(jié)和命題的方式技巧。講解細致但不枯燥，嚴謹但不刻板，理論結合試題，不蔓不枝，娓娓道來，恰如剝開層層朦朧霧紗，一道道題目驚現了它靈動的豐富韻味。 命制一份好卷應該是教師把握好動向，精準拿捏好的問題，去激發(fā)學生全面發(fā)展的能力。命題是教師的基本功，反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)；提高教師的命題能力需要學習培訓，更需要實踐錘煉。命題就像高山，只有攀爬，才能見到如許美景。向榜樣學習，我們也在路上。 ——潤城中心校趙偉平 　　以考促改，以研促學。本次太原培訓，讓我認識到:命題改革的主要目的在于考查學生語文素養(yǎng)，改進教師教學行為。促進課堂教學改革，使學生獲得好成績的過程變成“好學習”的過程。 語文素養(yǎng)其實是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)。今后的語文考查題將體現人文性、基礎性，注重綜合性。注意積累與運用的整合，過程與方法的整合，語文與生活的整合，著眼語感訓練，突出技能性，靈活性；善于發(fā)現捕捉，強調敏銳性，題型新穎多變，體現趣味性等。 一張語文試卷，出發(fā)點和落腳點都源于學生，它的價值就是為了培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在新課標下，我們要以課標精神為準繩，不斷探索語文考試命題新思路，尋找適合當今語文課堂教學的命題方式，使我們的評價更合理，更科學，促進學生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。作為一名語文老師，我們應該在平時的教學中認真研讀試題，掌握命題方向，有效教學，提升學生的語文素養(yǎng)。如果說教學是修煉，那么研讀命題就是得道。 ——芹池中心校呂學軍 　　這次培訓時間不長，但專家的講座以及一線教研員的經驗分享，給我?guī)砹艘粓鏊季S上的盛宴：立足“立德樹人”這一根本任務，以“一切為了學生發(fā)展”的新課程理念來審視命題、研究命題，命制命題，才能充分發(fā)揮命題對課堂教學的導向作用。我們的教學要以命題為導向，認真鉆研試題，把握方向，改進方法，真正做到為了學生的成長而教！ —— 河北完小原麗芳 　　有幸參加此次《山西省義務教育階段試卷評估反饋與試題命制培訓會》，我對小學試卷（題)的命題與評估有了比較清楚的認識。小學課程評價的根本目的是為了促進學生的學習，改善教師的教學。命題研究不僅是應試的問題，還關系到教學的效率。 作為一名小學語文教師，不僅要知道課程評價為什么考，更要明白考什么，怎么考。這就需要教師在命題上下工夫、花精力。如果說上課是“砍柴”，那么研究試題命制就是“磨刀”。一個好的教師應該是“能上課、能做題、能命題”。 小學語文學業(yè)水平檢測試題的命制要遵循“堅持正確的政治方向”“內容安排做到重點突出，顧及全面點面結合”“科學性”“導向性”“貼近學生生活實際，適當聯系社會發(fā)展實際及熱點問題”的原則，基礎知識、誦讀積累、閱讀理解、語言表達四部分內容在題目的設計上，都應該在營造語境、創(chuàng)設情境中考查運用。這樣既知其然，又知其所以然，在以后的教學工作中，明確命題方向，化繁為簡，有效教學，真正提高學生的語文素養(yǎng)！ ——町店中心校李向麗 龍城冬日暖陽溫，攜伴多人同取經。 山西教科搞培訓，試卷評估命題型。 部編教材為一體，立德樹人首位尊。 語文要素要落實，多元測評促提升。 命制研討促教學，發(fā)展思維重能力。 關注熱點及社會，科學導向近生活。 學習路上無止境，慎學慎思來踐行。 ——第三小學李鵬敏 　　專家引領試題命制，學習提升助力教學。本次學習活動，我們在聆聽中學習，在反思中收獲，提升了命題能力，促進了教學改革。教是為了“育”，如何把握學科育人的陣地，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務，這才是考試評價的最后意義歸旨。命題只有進行時，沒有完成時。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！