吟誦課《別董大》

菲兒

<h3>一、導入新課<br>1.課前游戲：飛花令<br>2.課前熱身：《對韻歌》<br>3.談話導入：離別文化，回憶學過哪些送別詩。<br>4.認識高適，介紹高適與董大的相遇，引出詩題。</h3> <h3>二、初讀古詩<br>1.介紹作者和創作背景：高適<br>2.自由的朗讀古詩，讀正確，讀流利。<br>3.請生展示讀，強調字正腔圓：“風”是后鼻韻eng，“誰”是shui（正式一點的讀法）。<br>4.全班字正腔圓的齊讀。<br>5.根據注釋和插圖去了解詩歌的意思，嘗試著讀準詩歌的節奏和感情。<br>6.請生展示有節奏的讀。<br>你能說一說“白日/熏”為什么要這樣讀？<br>理解“白日熏”的意思。<br>7.“不識君”的“不識”什么意思？你還在哪里見過它，“君”是您，指董大，所以他的節奏是“不識/君”。<br>8.全班一起來讀出這首詩的節奏。</h3> <h3>三、再讀古詩<br>1.再讀古詩，用鉛筆勾畫出詩歌里的景物。請生回答。<br>2.詩歌是聲音的藝術，從反復誦讀中感受詩歌的情感。一邊聽誦讀，一邊感受。<br>3.借助吟誦譜，自由的反復的練習誦讀，一邊誦讀一邊感受景物給你的感受。<br>4.請生展示讀。發現孩子把風，君等字讀的很長，帶著孩子簡單認識吟誦譜。<br>5.全班一起誦讀。<br>6.老師示范讀景物，通過聲音的延展，你感受到了景物的樣子了嘛？請生再自己反復的誦讀景物，邊讀邊想像景物是什么樣子的。<br>7.請生說，并示范把感受誦讀出來。<br>“北風”感受到風大；<br>“雪紛紛”感受到雪特別大，下的時間特別長，天氣冷；<br>從前兩句，感受到對朋友的依依不舍。<br>8.伺機介紹高適與董大的身世。<br>“黃云”為什么黃？太陽的昏暗。<br>9.老師說詩句的意思。把感受帶到誦讀里，齊誦詩歌。<br>10.高適為什么不寫人而寫景呢？再次介紹高適與董大的處境，不正如這迎風南飛，風月里艱難前行的大雁嗎？（理解借景抒情，卻不說“借景抒情”。）<br>11.想像高適和董大分別的場景，高適會對董大說些什么？<br>12.高適把想對董大說的話，寫在了后兩句詩里，我們一起來誦讀一下吧。<br>13.帶著高適對董大的鼓勵，再來讀一讀這首詩。<br>14.介紹后來的董大和高適。從詩人高適身上，我們感受到的是他樂觀積極向上的精神品質。<br></h3> <h3>四、吟誦古詩<br>1.把這些感受帶回古詩里，把它吟誦出來。（跟著錄音吟誦）<br>2.感受不同，吟唱就不同，帶著自己的感受，自由的練習吟唱。<br>3.請生展示吟唱。（老師評價從你的吟唱里感受到了……）<br>4.一起，用自己的聲音表達對這首詩的感受。（全班一起吟唱）<br>5.歌之不足，舞之蹈之，加上自己的動作再齊吟。<br></h3>