在核心素養(yǎng)下讓數(shù)學(xué)閱讀落地生花——記濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀聯(lián)盟3組第二次線上教研活動

高密市朝陽小學(xué)

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的前提，具有語義理解和信息提取的雙重指標(biāo)，對其開展研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。2020年12月8日下午，濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀研究聯(lián)盟3組第二次教研活動如期舉行。為了更好地促進數(shù)學(xué)閱讀的研究，高密市朝陽小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師積極觀看活動直播，并進行了思維的交流與碰撞。 　　第一部分給我們展示的是臨朐縣冶源街道冶源小學(xué)的張雪芹張校長，張校長給我們帶來的題目是“注重實踐強調(diào)綜合凸顯思維 ——數(shù)學(xué)閱讀‘三部曲”。張校長分別從選題依據(jù)，主要做法，以及取得的成效來展開講解。 選題依據(jù): 張校長帶領(lǐng)著老師們以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點開展不同的活動，聯(lián)系數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)實意義，共同確定了這個主題。 主要做法: 為落實數(shù)學(xué)閱讀“三部曲”，讓閱讀“有效”，從注重實踐，強調(diào)綜合，凸顯思維三方面進行詮釋。以“現(xiàn)實性”、“趣味性”為主，開展了“數(shù)學(xué)節(jié)”活動；以“點、找、合、達”等方法打破了學(xué)科之間的界限，其中“合”采用頭腦放風(fēng)暴的形式，綜合分析類似知識點在生活中的應(yīng)用，例如數(shù)學(xué)當(dāng)中的轉(zhuǎn)化思想，不僅僅在數(shù)學(xué)中有所體現(xiàn)，語文學(xué)科中的“田忌賽馬、圍魏救趙、司馬光砸缸、曹沖稱象”，科學(xué)中“阿基米德的王冠”等都是利用了轉(zhuǎn)化思想，目的就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 取得成效: 問題是思維的火花，活動是思維的展現(xiàn)。孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是能夠應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。瞧，孩子們學(xué)習(xí)了《分類整理》后，在家中開展“今天我當(dāng)家”活動，一方面感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，另一方面也能理解父母的辛苦，養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣。 　　其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是建立數(shù)學(xué)模型。從“爬樓梯問題”到“周期問題”再到“鋸木頭問題”，再到“擺鮮花問題”“插彩旗問題”，它們的實質(zhì)都是“植樹問題”。只要學(xué)生通過生活經(jīng)驗理解了這類題材，就不難解決這類問題。 數(shù)學(xué)大閱讀和數(shù)學(xué)活動的開展，給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，我們將繼續(xù)以讀促學(xué)，以活動展學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)魅力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 最后，冶源小學(xué)的小學(xué)生們從“整理衣柜”、“整理教室圖書角”、“爬樓梯”、“鋸木頭”、“除法的妙用”、“周期問題”這5個小視頻讓我們看到數(shù)學(xué)來源于生活，我們必須要引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。 　　第二部分是濰坊歌爾學(xué)校小學(xué)部的史先征老師分享的《基于實踐課程的“步道數(shù)學(xué)”》。 　　通過周老師的分享，實踐課程的學(xué)習(xí)分為三個階段：實踐活動、綜合應(yīng)用和課題的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識到了解再到能夠運用所學(xué)知識與方法進行思考、探索進而解決問題。通過實踐與綜合課例分析——變化的影子解釋生活中的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，體會成功的喜悅。康德說：“我們的一切知識都由經(jīng)驗開始。”思維活動的外部材料越是豐富、全面、接近學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知活動、思維過程就越是流暢、深刻和全面。 　　第三部分是我校孫菲菲老師進行了《單元視角下的生活化數(shù)學(xué)實踐課程實施》的匯報。 　　孫老師嘗試站在單元視角下構(gòu)建課程，不同主題的單元實踐課程體系，以多樣開放的探索形式，及時的分享碰撞，讓學(xué)生在實踐中獲得知識與能力，體會數(shù)學(xué)的魅力。 　　孫老師為學(xué)生為課程，做了很多思考和工作。教師將管著點始終放在學(xué)生身上，和課程一起，和孩子一起，被學(xué)生感動，影響，重構(gòu)課程。課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)的完美結(jié)合，課程是為單元服務(wù)的，是為生活服務(wù)的！ 　　活動第五項是由孫俊勇科長做總結(jié)性報告。 孫科長首先對四所學(xué)校的課例展示給與高度評價，同時結(jié)合案例提出了幾點建議：1.要配齊、配全數(shù)學(xué)閱讀資源（叢書）；2.研究、探索、實踐不同類型的數(shù)學(xué)閱讀材料，在指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)閱讀“三階段”方法開展數(shù)學(xué)閱讀時，有哪些好的策略；3.要運用數(shù)據(jù)或案例證明這些策略”對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀效果的有效性；4.在進行數(shù)學(xué)實踐時要提高課題質(zhì)量，同時要有挑戰(zhàn)性；5.注意評價課程效果，搜集在此過程中有沒有實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 孫科長同時指出要關(guān)注、研究并實踐“有效的”數(shù)學(xué)閱讀，使學(xué)生能夠深入到閱讀材料的內(nèi)在，而不是停留在閱讀材料的表面，開展以理性思維為特征的數(shù)學(xué)活動，是數(shù)學(xué)閱讀所追求的目標(biāo)。 　　我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師積極參與了本次學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，寫出自己的感悟及體會，互相學(xué)習(xí)，共同進步！ 　　通過學(xué)習(xí)，老師們都表示對“數(shù)學(xué)閱讀的實踐”有了更多的認(rèn)識和思考，對于如何用數(shù)學(xué)閱讀引領(lǐng)課堂也有了自己的想法，更為后期的數(shù)學(xué)閱讀實踐工作指明了方向。 讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界用數(shù)學(xué)的思維分析世界用數(shù)學(xué)的語言描述世界 感謝各級部老師提供文字、圖片??