跨越思與行的界限彌合想和做的裂縫——南城縣2020年中小學(xué)“送課送研”（株良站）活動(dòng)掠影

善緣

<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">跨越思與行的界限彌合想和做的裂縫</b></p><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">——南城縣2020年中小學(xué)“送課送研”(株良站)</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">活動(dòng)掠影</b></h5><p><br></p><p> 南城縣教體局教研室以“送課送研”交流活動(dòng)為載體，發(fā)揮青年優(yōu)秀教師輻射引領(lǐng)作用，適時(shí)開(kāi)展學(xué)科間、校際間的聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大交流，發(fā)揮引領(lǐng)、示范的作用。進(jìn)一步深化新課程改革，更新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p> 南城縣2020年中小學(xué)“送課送研”活動(dòng) ，于2020年12月8日上午，在株良鎮(zhèn)中心小學(xué)拉開(kāi)序幕。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ED2308">“送課送研”活動(dòng)安排</font></b></h3><div><br></div> <div align="center"><h5><br></h5></div> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">上課、評(píng)課</b></p><p><br></p> <h1 style="text-align: center"><font color="#39B54A"><b>語(yǔ)文篇</b></font></h1> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">占麗麗老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文</b></p><h3 style="text-align: center;"><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《雪地里的小畫家》一課</span></b></h3><p><br></p> 在課堂教學(xué)中，占老師努力創(chuàng)設(shè)各種情景來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著童趣讀出童味，最終達(dá)到熟讀成誦的目旳。同時(shí)，通過(guò)觀察圖畫和閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生找出圖文中明顯信息的能力。 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">藍(lán)萍蓮執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文</b></p><h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">《紙船和風(fēng)箏》一課</b></h3><p><br></p> 在教學(xué)中，溫婉甜美的藍(lán)老師抓住了小熊和小松鼠感情變化這條線，通過(guò)品讀朗讀，加深對(duì)課文的理解，在讀中悟情理，品情味；通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)氣，使得文章內(nèi)容鮮活起來(lái)；通過(guò)朗讀與理解課文有機(jī)結(jié)合，做到讀中有悟，讀中有讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ED2308"><b>語(yǔ)文評(píng)課</b></font></h3> 教體局教研室寧有祥副主任對(duì)這兩堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：1.重視了識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)了新課標(biāo)。2.能以讀為本，努力提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3.注重了語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)，也提出教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39B54A">數(shù)學(xué)篇</font></b></h1> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">張明麗老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)</b></p><h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">《一天的時(shí)間》一課</b></h3><p><br></p> 張老師在執(zhí)教過(guò)程充分利用多媒體教學(xué)手段，直觀的課件演示，使抽象的時(shí)間概念形象化，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)問(wèn)題情境的觀察分析和比較，建立數(shù)學(xué)模型。 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">徐夢(mèng)云老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">《組合圖形的面積》一課</b></p><p><br></p> <p>　　徐老師在課堂上真誠(chéng)、溫暖的笑容，灑脫自如、自然大方的教態(tài)，讓學(xué)生倍感親切。教學(xué)中徐老師通過(guò)想一想，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比較反思中理解和探索組合圖形的面積。這樣既突出了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ED2308">數(shù)學(xué)評(píng)課</font></b></h3> 教研室劉春蓮副主任對(duì)兩位教師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：1.高度激發(fā)孩子的內(nèi)需也就是孩子的內(nèi)驅(qū)力，能夠引導(dǎo)孩子自主建構(gòu)知識(shí)。2.巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)孩子深入思考。老師要做到了兩個(gè)“錯(cuò)”一個(gè)是容錯(cuò)，讓孩子把錯(cuò)因找到。一個(gè)老師會(huì)容錯(cuò)就能達(dá)到靜待花開(kāi)的效果。二是糾錯(cuò)，容錯(cuò)之后就要做到糾錯(cuò)，以辯論的形式糾錯(cuò)。通過(guò)老師的問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們自行辯論，為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪？達(dá)到引辯悟道的效果。3.放扶有度，不要一味追求課堂的和諧，"放"要善于引導(dǎo)，"扶"要不約束學(xué)生的主動(dòng)性和探究性，"扶放"有機(jī)相融，互相促進(jìn)。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39B54A">英語(yǔ)篇</font></b></h1> <h3><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">崔晴老師執(zhí)教的四年級(jí)英語(yǔ)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">《Where is my dog? let's talk》一課</b></p><p><br></p></h3> 整堂課由歌曲導(dǎo)入、聽(tīng)音跟讀、串讀整合、拓展延伸等幾個(gè)部分組成，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。從教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂把握都充分的體現(xiàn)了崔晴老師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ED2308">英語(yǔ)評(píng)課</font></b></h3> 梅莉老師對(duì)崔晴老師這堂課進(jìn)行了深入淺出的評(píng)析，她提出以下幾點(diǎn)：1、年輕老師飽含激情，自己表示也會(huì)一直與時(shí)俱進(jìn)，與青年教師共成長(zhǎng)共進(jìn)步。2、對(duì)崔晴老師的基本功表示肯定，無(wú)論從英語(yǔ)口語(yǔ)還是板書的設(shè)計(jì)都非常有水準(zhǔn)。3、巧妙的運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以動(dòng)態(tài)的圖片動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣。4、整節(jié)課時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，真正的做到了以學(xué)生為主體展開(kāi)課堂教學(xué)。最后，梅老師表示課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，而我們教師就是要在遺憾中不斷的追求完美，而這種追求的過(guò)程就是我們不斷提高進(jìn)步的過(guò)程。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39B54A">美術(shù)篇</font></b></h1> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">龔琪芳老師執(zhí)教的四年級(jí)美術(shù)</b></p><h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">《精美的郵票》一課</b></h3><p><br></p> 龔琪芳老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ED2308"><b>美術(shù)評(píng)課</b></font></h3> 教研室李紅華副主任對(duì)這堂課進(jìn)行了深入淺出的評(píng)析，她指出教學(xué)中要重視綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ED2308">輕輕的來(lái)，沉甸甸的歸</font></b></h1> 本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，通過(guò)優(yōu)秀教師送課、課后研討交流、專家點(diǎn)評(píng)，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高處理教材、安排教學(xué)、備課教研、駕馭課堂，把教育新理念進(jìn)行交流，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。本次活動(dòng)，讓老師們感觸頗多，不僅為教師之間的教學(xué)交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，還有效地解決了教學(xué)中存在的問(wèn)題。 <p><font color="#FF8A00"><b>圖文：危彥海</b></font></p><p><font color="#FF8A00"><b>審核：曹景明</b></font></p><p><font color="#FF8A00"><b>審定：余銀祥</b></font><br></p>