聚焦有效教學，發展核心素養--記會昌縣縣城片區小學數學主題教研活動

冰晶

寒風瑟瑟，冬意漸濃。 時光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有教研的芳華，沉香流年。 　 “教而不研則淺，研而不教則空?！睘榻⑿ｋH間的教研學習共同體，促進校際教學交流，切實加強課型有效教學研究，提高課堂教學效率。根據教研室安排，縣城片區小學數學“聚焦有效教學，發展核心素養”主題教研活動于2020年12月8日在第四小學如期進行。 活動方案精彩課堂（賴燕春） 　　賴老師感悟與收獲：通過今天的片區教研，讓我收獲滿滿，從磨課中的一次次試教，一次次修改課件，備課組所有成員耐心，虛心指導下，上了一堂《9加幾》的一年級數學課，看似簡單卻又不簡單，同課異構，讓我看同行中的教師不同構思，不一樣的問題設計，原來也可以上的那么精彩。特別是從肖主任和老師們的點評中讓我找到自己的不足，并且在一直沒有得到突破環節中突然有種豁然開朗的感覺，讓我找到了新方向。感謝縣教研室組織的這次活動，感謝陪我一起磨課的備課組員們。 精彩課堂（李瀅青） 　　李老師感悟與收獲：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。雖然時間短暫，但我也獲得了收獲，從中學到了很多的知識，我作為一名不再年輕的教師，第一次學會利用希沃課件進行教學，公開課對我來說又是一次提升的機會，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。 精彩課堂（劉小群） 　　劉老師感悟與收獲：非常感謝教研室和學校能給我這么一個鍛煉和展示的機會，讓我知道自己的教學有哪些亮點和不足，今后的教學應該往哪方面去改進，比如這節課是一節思維訓練課，大部分學生對于抽象問題的思考能力相對欠缺，語言組織與表達能力有限，因此大部分學生在學習過程中不能主動的參與教學活動，我在平時的教學中應該多注重學生語言表達能力的培養和發散思維的訓練，多留給學生思考的時間和空間。 “授人以魚，不如授人以漁”傳授給學生解決問題的方法，不如引導學生自主去發現問題，探索其中的奧秘，得出一般的數學規律。 精彩課堂（謝文娟） 　　謝老師感悟與收獲：一課一成長，我們都是追夢人！非常開心能有這么一次學習的機會，有幸參與課堂展示讓我是又驚又喜，接到任務后學校領導高度重視，教研組的老師們和我一起試教磨課，精心準備教學設計，感謝大家對我的培養和支持[抱拳]！通過這次的學習，讓我及時更新了自己的教育理念和教學方法，取長補短，發現自己的不足，和以后需要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更為專業的投入到今后的工作中。 聽課教師 　　活動中，所有參會老師都十分重視，他們對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，認真做好聽課記錄，表現了虛心好學、用心上進的精神風貌。 集中研討 　　課后大家齊聚在四小會議室，集中研討在我們縣教研室小學數學教研員肖鵬云的主持下有序進行！ 主題講座（彭青） 　　第四小學副校長彭青為我們帶來的精彩講座《無生模擬課堂教學實施》，猶如一盞明燈指引著我們前行，她在講座中告訴我們無聲模擬課堂要做“四有”教師，即眼中要有神，胸中要有生，心中要有愛，教中要有情。 教師分享與交流 　　富城中心小學老師分享： 1、李老師的課環環相扣，每一個環節都非常的緊湊，為下一個環節做好一個很好的鋪墊。 2、注重方法的多樣化。整堂課李老師帶動學生學習了多種方法，看大數，分小數的方法。在每一個環節都會進行總結，給我印象最深刻的是總結出看到九想到一，讓學生明白見9找1。 賴老師的課給人整體的感覺是非常的有趣。 1、導入有趣，從而激發學生的學習興趣，帶動學生的學習積極性。 2、探究的有趣，注重學生探究式的學習。從直觀到抽象，從課件演示到同學們擺一擺，移一移，再到同學們動手寫一寫，很好的體現出了直觀性和抽象性的轉移。 3、練習有趣。練習的形式豐富多彩，做到了玩中學，學中玩的最高境界。 會昌小學劉富海老師分享與交流： 1、創設生活情境，引出數學問題。新課程標準，倡導數學教學要密切聯系生活，讓學生感受到數學與生活的聯系，感受到生活中處處有數學問題。結合小學一年級學生的年齡特點和心理特征創設了運動會的教學情境，通過學生觀察運動會場景圖，發現數學信息提出問題的能力。 2、運用多種方法，突破教學難點。湊十法是本節課的教學重點和難點。兩位老師能結合圖，利用小棒。讓學生清楚地看到“湊十”動態演示的過程。借助多媒體技術化靜為動，化難為易讓學生直觀形象的理解了湊十法的算理。 富城小學副校長沈明開分享與交流： 1.堅持一個中心：兩節課能把教師為主導，學生為主體的理念貫穿于始終。 2.堅持兩條主線：一是讓學生知數學知識在生活中；二是對探究、合作學習始終貫穿于整堂課中。 3.三個注重：一是注重學生動手實踐能力的培養；二是注重學習習慣的培養；三是注重對所學知識的總結、歸納和梳理。 珠蘭示范學校副校長劉生蘭分享： 這次片區教研活動，我聽了兩節六年級的數學課，受益匪淺。 劉小群老師善于設問，每到一個關鍵處都會拋出問題，讓學生帶著問題進行思考和探究。注重學科的嚴謹性，每一個結論都讓學生通過不同的數據去驗證。練習的設計有梯度，圍繞本節課的重點和難點進行練習。劉老師注重數學思想的滲透，體現數學來源于生活又服務于生活。 謝文娟老師擊鼓傳花的游戲設計巧妙，讓學生帶著高漲的學習熱情進行探究和學習。評價學生的語言準確且豐富。善于建構知識之間的內在聯系，會在關鍵點停留。例如:探究圓與正方形之間的面積以及面積之間的比。導學案的設計好，為學生合作探究起了穿針引線的作用。注重學生思維的訓練，注重一題多解和算法的多樣化。 第四小學孫雪英老師分享與交流： 賴燕春老師執教的《9加幾》，上課伊始老師就帶領孩子們進行數數大比拼，喚醒孩子們湊十的意識，為后面的學習埋下伏筆，而后又通過擺一擺，圈一圈，說一說等一系列的活動，讓孩子們在輕松而又有趣的數學活動中領悟出湊十法的優勢，學會了如何計算！ 李瑩清老師執教的《9加幾》從學生的實際經驗入手，創設情境，讓學生觀察運動會場景圖，從中發現數學信息，提出數學問題并解決問題！她遵從學生的認識，鼓勵學生多種方法進行計算，從而讓學生明白看大數拆小數的湊十方法最簡便！ 第四小學劉周森老師分享與交流： 劉小群老師課前準備充分，教學課件設計精美，教學環節環環相扣，整堂課教學條理清晰，一氣呵成。課中劉老師注重引導學生參與問題解決的全過程，讓學生在一個個過程中訓練提高孩子的問題意識和解決問題能力。同時充分利用多媒體展臺，讓學生上臺展示，上臺表達，把更多的機會還給學生，讓學生在學中練，練中學，讓學生的主體地位得到更好的體現。 謝文娟老師以游戲導入，學生學習興趣盎然，精神振奮，同時為課堂教學起一個很好的鋪墊。課中謝老師問題設計精準，積極引導，創設開放的學習氛圍讓孩子們敢于表現，樂于表現。在教學外圓內方中引導學生克服思維定式，多維思考，引導發現沿圓內正方形的對角線可以把正方形轉化成兩個大小完全相同的三角形，“順藤摸瓜”找到三角形的底恰好是圓的直徑三角形的高是圓的半徑，求出一個三角形的面積乘二即得到正方形的面積，較好的把轉化思想滲透與教學之中。       課后，老師們聚在一起集體評議課，大家都積極參與，踴躍發言，從教學內容、教學方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，并針對每一個細節都做了很好的小結，整個教研活動研討氛圍濃厚、熱烈，這是一種極好的狀態，在交流中思維碰撞出新的火花！ 專家引領 　　縣教研室小學數學教研員肖鵬云圍繞《同課異構該如何研究》這一問題就這四堂課與老師們探討。相同的課題，不同的風格；一樣的目的，別樣的場面，同課異構是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現。肖主任在同課異構中指出共同點，尋找不同點，發現不同的教學理念，在不同的細節處理中進行細細點評，為老師們進一步明確了今后的教學方向。 　最美好的生活方式， 不是躺在床上睡到自然醒， 也不是坐在家里無所事事， 更不是走在大街上隨意購物， 而是和一群志同道合的人， 一起奔跑在理想的路上， 抬頭有清晰的遠方， 低頭有堅定的腳步， 回頭有一路的故事。 讓我們一起行走在追夢的路上， 且行且學且思， 在教研的路上不忘初心， 砥礪前行！