凝心聚力，揚帆起航——柳林縣雙語幼兒園“教育信息化2.0背景下學前教育”線上培訓

柳林縣雙語幼兒園

凝心聚力，揚帆起航 為進一步加強教師隊伍建設，提高教師的理論素養和實踐能力，造就一支基礎扎實、業務精良的幼教師資隊伍，在柳林縣進修校的組織下我園教師參加了“教育信息化2.0背景下學前教育”線上培訓。 學習中，有觸動，有思考，有反思，有總結。 培訓心得 (柳林縣雙語幼兒園李北) 2020年暑期培訓心得這兩日綿綿不斷的雨讓原本炎熱的夏天一下子涼爽了許多，這樣的天氣最適合學習了。在今年這特殊的時光里，全縣幼兒教師都匯聚在此，開展釘釘線上培訓。本次培訓內容是由山西省康樂幼兒園王玉老師主講的《幼兒園環境創設與區域活動組織》和《幼兒園區域互訪的意義和方法》。說到環境創設，隨著社會發展和時間推移，我們對環境的認識也有所改變。無論是物質環境和人文環境都在變化，以前我們覺得一所好學校應該有塑膠操場或水泥地面，但當我們參觀了國內外一些知名園所才發現，恰恰讓孩子回歸自然，多親近自然才是好環境。所以，慢慢又回歸到玩沙玩水玩泥巴，又回歸到一木一石一花一草。戶外是游戲場而不是操場。細細品味這句話，真正以幼兒為主導，幼兒可以自主選擇玩什么？怎么玩？用什么材料玩？就仿佛回到了我自己的孩童時代，課間十分鐘同學們各自玩的不亦樂乎。有玩踢毽子的、扔沙包的、彈玻璃球的，有拿杏核打炮樓的，有一起合作玩旋轉飛機的，也有下五子棋或者跳棋的等等。在很多室內環境創設中會發現大量的木質、藤編、落葉、枯枝、老根、甘草、種子、怪石、貝殼、雞毛無一不是寶貝。這樣創設基本上都是城市幼兒園居多，而我們鄉村幼兒園是否可以利用身邊的一山一水一草一木一花一葉來轉為教育契機呢？這或許是作為我們本土園應該思索的。《指南》進一步指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。這和蒙臺梭利教育尊重兒童身心發展特點的理念和做法相一致的。我聽到了，我忘記了；我看到了，我記得了；我做了，我就理解了。這正是蒙氏教育重視幼兒獨立學習，同伴學習，實踐學習的真實寫照。因此，我們作為蒙氏園，更應該科學借鑒蒙臺梭利教育，有機地整合于幼兒園教育實踐中。關于區域劃分：經過這幾年對區域活動的學習，我們通過區域劃分，把能容納全體幼兒所用桌椅的集體教學空間區隔為各種功能活動區。因此教學是以個別或小組的形式開展的，為幼兒提供不同材料，任幼兒自由選擇。讓幼兒在小組群活動中，傾聽他人和被他人傾聽，使溝通更容易進行。在今后的區域劃分中除了我們經常使用的教具柜以外，還可以使用移動屏風、可以放開和收攏的帳篷、可以隨時拉開和關閉的布簾等。這次培訓中提到了安靜區：這和蒙氏中的和平區作用一樣。在這個競爭日趨激烈，生活和學習壓力倍增的時代里，越來越重視心理健康的發展。無論是幼兒或是教師，如果遇到困惑都可以來這個區加以排解。只有心里平和，才能安心做事，和平相處。在本次培訓中，王玉老師給我們詳細講解了康樂幼兒園區域互訪活動的意義和方法，這對于我們來說是個新概念新模式，讓我開闊了眼界，啟發了思維。在今后的工作中，我們園也可以試著運用這個方法去做，結合我園實際情況，開展適合我們園發展的互訪活動。從班級兩兩互訪到全園特定區域互訪，最終實現全園開放式教育。任重而道遠，這需要我們慢慢摸索，學以致用。要開展好區域活動，讓它真正為幼兒的學習和發展服務，我們就要把工作做得再細一點、再實一點。只要用心去做，我們的區域活動沒有最好，但一定會更好！讓我們共同努力，不斷總結自身經驗，追求新的發展契機，不斷創新，打造更加和諧、生態、人文化的健康樂園。      培訓心得（柳林縣雙語幼兒園劉艷梅）2020年 8月18日    非常感謝老師的分享，受益匪淺，感受頗深，通過學習，讓我們對幼兒園的發展方向有了明確的方向，對新形勢下的幼兒園去除小學化教學，更注重孩子行為習慣的培養，通過具體的實例進行講解，讓我們在聽的過程中更容易把理論和實踐相結合，學以致用，把學到的東西真正運用到實際教學中，有益于更多的幼兒！    上午，劉炎教授通過案例分析、量表講解等多途徑，幫助我們了解到幼兒園教育質量評價的概念、方法、重要性與評價過程，更新了我們一直以來以幼兒學到的知識的多少來量化評價幼兒發展的觀念和做法，列舉了具體可操作的評價內容，讓我們在未來的實踐工作能更好的去關注結構、過程、結果質量，真正做到從幼兒的興趣與需求出發，促進幼兒身心健康全面發展。    在王海英教授的講座中，我深刻體會到在新時代教育中，作為幼教的我們更應審時度勢，時刻關注中央、地方政策變化與幼教前沿理念，明確自身定位與未來發展方向，幼兒教育絕不僅僅是看孩子的保姆，更要有深厚的理論和各項專業實操的能力，敏銳的眼睛，嚴謹的頭腦，讀懂兒童，把自己當做工具，去評價幼兒，分析幼兒，才能讓自己的專業水平不斷提升，才能真正促進幼兒健康成長。 2020年8月19日   一、具備專業的觀察幼兒游戲的能力，是園所發展的關鍵制約因素，也是幼兒身心健康發展的關鍵。近年來，我園教師在理論方面也深知觀察的重要性，在實際工作中也不缺乏有目的、有計劃、持久的觀察幼兒的一日生活、游戲、集體教學以及戶外活動，但我們缺少的是審查思考：幼兒每一個具體表征背后的動向與本質。在專業觀察方面，缺少研究的態度。在觀察過程中，教師的介入，不是過早就是過晚，教師沒有放下自己，放空自己，靜觀、等待、欣賞，走。總是越位、高控。成人的控制欲、教導欲在我們身邊比比皆是，代替幼兒做了很多（包思包說包做包教），導致幼兒失去了許多發現、探索、解決問題的機會。在講座中，關于教師介入做了詳細的指導，介入前該思考什么問題，什么情況教師介入合適，具體的闡述了介入的方法，細化到游戲前，游戲中，游戲后，并且都結合了具體的案例讓我們更容易理解。這些方法需要我們在以后的工作中把理論與實際相結合，靈活運用，不斷提高自己的專業知識水平和觀察、判斷能力，提高自己的專業指導能力，更要注重教育實踐反思能力的鍛煉和提高。二、《教學評一體化的實踐工作思路》中，再次感受觀察和評價在幼兒教育工作中的重要性。幼兒教師不僅要學會觀察，還要學會合理的評價。學會把握評價的四個維度：興趣、能力、學習品質（主動性、專注力、意志力、想象力與創造力）、社會交往（遵守規則、交流交往、沖突解決）。結合詳細的量表來實施具體觀察與評價，并從量表中發現問題，解決問題，彌補不足，不斷優化幼兒的學習。三、幼兒園戶外活動不容忽視。我們之前一直以為我們當地（小縣城）的幼兒體能，比大城市有兒要要強一些，可是往往在我們組織的有目標的戶外游戲中，結果卻讓我們震驚，幼兒雖然戶外活動足足超過2小時，但由于環境設備不能滿足幼兒的運動需求，教師預設體育游戲過多，幼兒自主戶外游戲形式單一，缺乏器械和場地，導致幼兒平衡能力不好，動作不夠協調靈活，強度達不到，耐力也不夠，很多幼兒達不到該年齡段幼兒應該具備的運動能力。針對這一現狀，我們應該深刻反思：如何因地制宜地利用環境和廢舊材料，自制教具，利用傳統游戲的優勢，分類、改編、實踐、反思、研究，多形式組織戶外活動（操節、器械利用、集體體育游戲、自主游戲活動……)，不斷豐富游戲材料，充分滿足幼兒的運動需求。還特別要注重戶外游戲的觀察與指導，把握“一個規律，遇見兒童。兩個要點：玩的開心，玩有所得。三個方法：逸事記錄，時機指導，品質提升”。科學合理的評估：幼兒的狀態與表現，活動時間、空間及安排，觀察與指導。恰當的回應支持幼兒。確保幼兒健康成長！ 總之，學習貴在應用，重在實施。要將這些全新的理念和方法真正落地，決非一朝一夕、單打獨斗就可以完成，需要我們團結合力，從帶領每一位教師不斷學習、更新理念，帶動每一位家長了解幼兒的發展規律和學習特點，影響當地更多的幼教同仁，才能從老舊傳統慢慢向新時代新觀念新方法靠攏。 　　培訓心得 (柳林縣雙語幼兒園張翠紅) 通過這次的學習，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。自己的信息技術素養還十分薄弱，在今后教育教學工作中，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化，都將是我必須要解決的問題。 這次的培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強，如同一場及時雨澆灌著我。比如環境的創設，區域的組織，區域的劃分，材料的準備，以及戶外活動的開展等等 《指南》指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲得經驗的需要，我將用學到的知識進行消化吸收，將這次培訓中所學理論和教育實踐有機的結合起來，靈活運用從而促進教育教學質量的提高，培養自身的信息素養。 教育的根本任務是傳承社會文化，立德樹人，培育人才，人出生的時候只是一個生理意義上的人，人的成長主要是精神和靈魂的發育，成熟和提升，只有通過教育才能成為真正的人，有愛心，有道德，有智慧，有理想，身心健康，富有創造性的社會人立德樹人，從小讓孩子學會做事，學會求知，學會共存，學會做人是教育的根本任務。 培訓心得體會(柳林縣雙語幼兒園王旭紅) 學前教育質量提升，從上午的劉教授的幼兒園學前教育改革背景下的質量評價與現狀的分析，讓我重新又認識的幼兒園教育質量評價。今有兩個案例，讓我真實的感受到了高質量的幼兒園是什么樣子的。經由兩個案例，讓我真實的感受到了高質量的幼兒園是什么樣子的。讓我認識到了幼兒園教育質量評價是什么，評價標準是什么，如何評價幼兒園的教學質量，比如說走進幼兒園我們要看什么?走進班級我們要看什么?劉教授從結構質量和過程質量到結果質量進行一一講解，每一個環節都非常的詳細。她告訴我們，通過園本教育質量的評價，可以讓我們發現幼兒園教育過程，質量以及每個教師保教工作中存在的質量問題，對照教師質量評價標準改進工作，解決實際存在的問題，使教師的專業學習與培訓有的放失，切實有效，并對幼兒園教育質量評價的所有活動提出了一些注意的問題，比如說教育質量評價活動的主觀性和客觀性的要統一，教育質量評價標準的普遍性與特殊性的統一，結構質量過程質量和結果質量的統一，劉教授還提出勿忘“評價”，初心，回歸教育立人為本。教育的根本任務是傳承社會文化，立德樹人，培養人才，立德樹人，從小讓孩子學會做事，學會求知，學會共同學會做人，是教育的根本任務。評價每時每刻都在發生，評價并不意味著你給孩子貼上了好壞優劣的標簽，而是為了客觀地發現優勢和不足，更好的去了解孩子，理解孩子，評價的最高質量就是保育教育的起點，做好評價是每一位幼兒教師的基本功，經由下午劉教授對信息化2.0時代的幼兒評價的一一講解，讓我對評價重新有了一個認識，評價我們需要敏銳的眼睛和嚴謹的頭腦，把自己當作評價幼兒的工具，要讀懂孩子，則必須在頭腦中建立整體的系統的關于幼兒的框架，讓評價回歸自然，體現它的真實性過程性和形成性。通過一天的講座讓我受益匪淺，幼兒園教學質量評價以及幼兒評價是幼兒園教育工作中不可缺少的重要組成部分，給在困惑中的教師一個清晰的方向及目標，從而支持幼兒教師在園的工作。 老師從教師專業發展，為什么要強調觀察游戲，觀察游戲發現兒童自我成長的力量，觀察游戲，以專業智慧助推幼兒的發展四個方面闡述了觀察游戲的重要性。一方面，提出希望所有的幼教人能夠從另一個角度看待孩子的成長，發現幼兒自主成長的能力，做到最后放手，信任，做幼兒游戲和發展支持者，另一方面，希望通過觀察游戲，重新審視幼兒園的課程，幼兒園的教育教學，幼兒園的師幼互動以及幼兒園老師與孩子的關系，同時也希望有老師能夠通過觀察游戲，了解孩子，認識自己的工作，認識幼兒園的課程以及幼兒園環境，從而更好地建設幼兒園課程，提升幼兒園的教育質量。老師利用案例和理論相結合的方式講解，讓我們更直觀的理解觀察的重要性，從而幫助我們如何去觀察，觀察的重點是什么，，提倡自主游戲，減少主題游戲及規定限制性游戲，以及觀察時的介入時機，介入的必要性，必須介入的幾種情況分析讓我們受益匪淺，我將在之后的工作中學以致用，將學習到的應用在我的班級中。 高雪芳主任從幼兒園開展兒童正常發展評價各領域研究聚焦課堂觀察評價變方面，介紹了在教研體制改革和深化質量背景下，為了加強園本教研和區域教育質量，推進的教學一體化實踐工作，那在這兩個方面，他明確指出了課堂觀察要明確，確定觀察者觀察內容以及觀察的重點，采用一課三研究，一研教學設計，二研觀察實錄，三研教育反思，在兩年中進行觀察實物，聚焦課堂觀察，再聚焦課堂觀察，研究教育的實施途徑，收集材料，到教師自我回顧，再到集體研討，再到后續的實踐活動，與領導持續的課堂觀察。并分享了藝術美術區具體案例來引導我們如何進行有效觀察，客觀觀察。聽了兩天的線上培訓學習干貨滿滿、精彩紛呈的線上講座，讓我感悟頗深，受益匪淺。首先，了解了國家政策，感受到了疫情背景下國家的強大和對教育的關注。其次，我明白了幼兒園教育質量評價的方向，特別記憶深刻的一句話是“只有身心健康、良好的老師，才能培育身心健康發展良好的幼兒”。再次，感受到信息技術的強大和幼兒評價的重要，學以致用就是突破。總之，我明確了自身定位與未來發展方向，我將不負重望，砥礪前行。                  培訓心得(柳林縣雙語幼兒園李麗  ) 通過兩天的學習,讓我對幼兒園的評價的重要性有了深刻的認識，就像老師說的幼兒園的教育質量關系著幼兒園的優劣程度。上午劉焱教授的分享讓我對幼兒園教育質量的評價有了明確的方向，也用實例給出了準確的標準。通過兩所幼兒園的對比，讓我對教育價值觀影響質量標準有了直觀的感受，明白了什么是幼兒園教育質量和質量評價。質量評價和自己的教育價值觀有直接聯系，如果要引領老師，首先我自己必須提升自己的專業理論，提高自己的教育價值，從而通過自評和他評，讓自己在專業的道路上能越走越遠。那么如何評價幼兒園教育質量，劉教授用分類描述，具體列表的方式給了我們對幼兒園量化評價的實操內容。接下來又分享了幼兒園量化的意義，從思想上給了我們引領。新的理論，前沿化的知識，把我原來的工作打開了新窗，在接下來的工作中，我會聯系實際，靈活運用。教育的根本是傳承社會文化、立德樹人，培育人才，所以我們不管做什么事情都要回歸“立人”本位。我們幼兒園的評價偏離了根本方向，接下來我們要做出調整。在王海英教授的講座中，我深刻體會到我們應時刻關注中央、地方政策變化與幼教前沿理念，明確自身定位與未來發展方向。 通過下午劉昊老師事例式的分享讓我對幼兒評價有了一個全新的認識，首先幼兒評價是沒有標準的，它是我們的一種思維模式，但我們評價的目的是為了更好的了解孩子。其次，指南中明確寫出了各個年齡段各大領域的發展目標，我們要把理論和實踐相結合，依據自己的觀察，談話等分析判斷孩子，做成有效的策略為孩子更好的成長做出必要的引導。再次，我們的要價值回歸，做子讓有價值的幼兒評價在老師的講座中再次感受到幼兒評價的重要性，一定要努力學習各種知識融匯貫通，以求在教師專業成長之路上走得更好！在董旭華教授講觀察時我感受最深，我們的觀察流于形式，沒有進行訓練，我自己缺乏敏銳的發現的眼睛。老師說觀察是教師發展的第一步，也是教師成長的基本方法和路徑，但在我的工作中缺乏專業的知識和專業的能力，我們沒有深思幼兒行為背后的原因，總是粗暴的以自己的主觀意識去定位幼兒，觀察的時候就像無頭蒼蠅一樣不知道應該去看什么，董老師用視頻加分析的方法給我們示范了如何觀察，觀察時應該注意什么，在兩天的學習中感覺到自己缺失的很多，需要努力的也很多，我們如何才能做到科學觀察，在接下來的教育教學工作中我要加強學習不斷提高自己。《教學評一體化的實踐工作思路》中，再次感受觀察和評價在幼兒教育工作中的重要性。也感受到了社會的發展對我們生活的影響，學會把握評價的四個維度：興趣度、能力表現、學習品質（主動性、專注力、意志力、想象力與創造力）、社會交往（遵守規則、交流交往、沖突解決）。也感受到了高水平的教研活動對幼兒園教育質量提升的重要，我們作為教研組長在實施教研的過程中如何把握高質量的教研是我應該深刻反思的地方。身體是革命的本錢，但我們現在的孩子往往缺失很多鍛煉。在我們的戶外游戲中，教師的目標不明確，運動量不足，形式單一，缺乏器械和場地，導致我們的孩子身體健康達不到國家要求的目標，我們也從未對此版塊進行教研，進行討論，進行評價，只針對文化課的實施進行考核。針對這一現狀，我們應該深刻反思：1.怎樣才恩能夠讓幼兒戶外活動更具有意義，如何實施戶外活動，老師以傳統游戲為例進行了闡述，我們是否可以借鑒呢?2.我們還面游戲材料不豐富的問題，如何創設材料，充分滿足幼兒的運動需求，也是我們需要思考的點。3.注重戶外游戲中的行為觀察與指導，把握“一個規律，育見兒童。兩個要點：玩的開心，玩有所得。三個方法：逸事記錄，時機指導，品質提升”?？茖W的組織活動，評估幼兒，確保幼兒身心健康成長！ 總之，通過學習感受頗深，接下來我們需要做得是學以致用，并不斷提升，以求能達到引領教師，影響家長，我們的工作不是一撮而就，只要我們堅持，每天進步一點，日積月累，就會匯成江河，讓我們行動吧，只有行動才是成功的法門。  培訓心得體會(柳林縣雙語幼兒園衛美林)   回顧各位專家的精彩分享，真覺得是受益匪淺。         8月18日上午在劉炎教授的分享中讓我了解了評價幼兒園的重要性，學習到評價幼兒園教育質量的標準，一個好的幼兒園園長重要，園內每一位教師重要，今后我將努力提升自己的專業水平，做個合格的員工，合格的幼兒園教育者。在王海英教授分享中，讓我懂得我們應該時刻關注中央地方的政策變化，好讓我們明確自身定位和知道未來的發展方向。        下午劉昊教授的分享讓我回顧了自己和孩子們之間的點滴，評價一個幼兒是沒有標準的，老師提到指南中明確寫出各個年齡段各領域的發展目標，我們必須將實踐與理論相結合，做一些有效的策略去引導孩子。         董旭花教授講的觀察游戲，讓我慚愧不以，我們的觀察那是形式，無任何意義，其實對于觀察我們曾經也學習不少，也知道觀察的重要性，有時候觀察到了但不會用更好的方式去引導孩子，不知道孩子這樣表現的原因何在，在接下來的工作中我將再次主抓觀察，結合理論研究班上的每位孩子，讓孩子更好的成長。         學習戶外游戲深知戶外活動的重要性，戶外活動能鍛煉幼兒的體能，能滿足幼兒的內外需求，我們園條件有限難以達到，相信我們會設置出適合我園的戶外活動方式。         學習到的理論一定要去實踐，要落地，將它適用于本園本班幼兒。                                                          培訓心得體會(柳林縣雙語幼兒園楊艷) 兩天的學習時間很快結束了，感謝各位領導為我們提供這樣一個學習的機會，這次的線上學習，讓我受益匪淺，收獲頗多。下面是我的一點心得體會：第一天聆聽了三位教授的講座，劉炎教授利用兩個幼兒園兩個孩子的行為來進行對比講解，讓我印象深刻，引導我在一日各環節中，要積極與幼兒進行有效互動，有計劃地實施教育活動。幼兒園教育質量評價的五個子量表和班級質量評價，讓我在以后的工作中以評價質量的指標為依據，嚴格要求自己，與班內教師相互配合，創設豐富適宜的班級環境。而面對疫情，國家和各級部門對我們幼教工作不遺余力的積極扶持，讓我更深層次的了解到國家對教育的各方面政策的支持，讓我們一線教師更有信心，這會督促我們教師努力學習，為學前教育事業貢獻自己的一份力量。我身為幼教人，會努力將每一次培訓學習的內容內化，并運用到今后的教學活動中。    劉昊教授對信息化2.0時代的幼兒評價，理論結合實際，讓我知道評價在幼兒園是每時每刻都在發生的，做好評價是每一位幼兒教師的基本功，是高質量保育與教育的起點。作為老師要用敏銳的眼睛和嚴謹的頭腦去觀察評價孩子，這樣我們才能更好地讀懂孩子、理解孩子。第二天通過三位專家的分享，讓我學習到了很多，知道了教師的觀察是教師專業發展的第一步，教師應該掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法，是有目的、有計劃、有方向的活動，教師的專業觀察不僅僅是看，而是需要教師帶著專業的視角去觀察。還知道了教師在什么時候要介入指導，用什么樣的方法介入指導等，讓我在以后的觀察中有了明確的指導方向。幼兒園戶外活動的組織與實施是我的弱項，通過專家的講解，明白了戶外活動與體育活動的內涵區別，戶外活動是指在戶外開展的活動，而戶外體育活動目標更加明確，內容與形式更加具體。學習了戶外活動的內容建構，從實施要點、組織形式、其他戶外體育活動形式等為我們做了詳細的講解，并且對幼兒戶外游戲中行為觀察與指導中要遵循一個規律、兩個要點、三個方法，這讓我對體育活動的組織與指導豁然開朗，讓我在以后開展戶外體育活動時，有了重要的依據和方法。總之，在以后的工作中，我將會學以致用，根據我園現實狀況，班內孩子的實際情況去設計適合孩子的科學的一日活動，讓孩子們在有限的時間內發揮無限的潛能。我也將會不斷更新幼教理念，武裝充實自我，將理論付諸于行動，讓幼兒健康快樂成長。最后，再次感謝各位領導為我們創造這樣的學習機會！                培訓心得體會(柳林縣雙語幼兒園賈雪麗)     在我仔細聆聽中，期盼已久的培訓學習在的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨才疏學淺、文筆糟糕，不夠將所感觸都文字顯然于紙上。下面我將培訓完后心中所想所獲表達：王海英老師講的案例《幼兒園的一天》，讓我印象非常深刻，通過兩所幼兒園的作息時間表，以及孩子在園的活動表現來作比較，評價幼兒園教育質量和質量評價，讓我們能夠很清晰的去發現，教育價值觀不同，質量標準也不同。讓我明白了：最終明確我們的教育價值觀，是討論：“什么是高質量的幼兒園教育的前提”。王老師有一句話講的好“關注細節，細節創造質量”。我覺得作為一名幼兒園教師，這是最基本的素養習慣。工作中，無論何時何地，我們都要用心去留意每一個細節，做到心中有數，才能更好的進行工作。我認為一位合格的幼兒園老師，一定要有愛心的前提下，做到的是細心、善于觀察，去發現孩子，從點滴做起。過程質量非常重要，結構質量和過程質量相互作用，共同影響幼兒在園的生活、學習和發展的質量。王海英老師說：“人人都有責創造高質量的幼兒園教育”。在幼兒園工作的每一個人，都在參與幼兒園教育質量的創造。特別是班級的保教工作人員，我們的行為會直接影響幼兒在園的生活體驗、學習經驗和發展質量。所以，對安全優質的學前教育的追求，是我們當前社會的普遍訴求?？茖W保教，全面提升幼兒園教育質量。幼兒在園是以游戲活動為基本活動，在這里，我也想大聲倡議：防止幼兒園教育小學化傾向。當前社會，每位家長都是望子成龍、望女成鳳。小小的孩子從小就要做到家長心中的完美小孩，這對孩子來說，不但扭曲了孩子的成長道路，還給孩子幼小的心靈增添了無形的壓力。嚴重者，造成孩子心理不健康，表現出好多逆向行為。說到這里，我不禁黯然神傷，作為一名幼兒園老師，對于這一類型的家長，我們應該發現問題及時引導解決，而不是嘴上說說而已。幼兒園教育離不開老師與幼兒，要做一名合格的幼兒園老師，要要求教師專業化，具有專業的教育理念與師德、專業的知識、專業的能力。“《幼兒園教師專業標準》第22條、23條：掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法；了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等學習方面的個體差異，掌握對應的策略方法?！笨梢钥闯鲇變簣@教師專業的重要性。作為幼兒園教師，我認為，我們在不斷提高自己專業能力的前提下，要學會提高自己教育實踐反思的能力，只有不斷反思，才會有專業的觀察、分析與決策。才會有專業的行動去進行實踐教育，以專業智慧助推幼兒發展。在這次的培訓中，學習到了前輩們的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，在幼兒園教育道路上，不忘初心、牢記使命，堅定前行。 培訓心得體會(柳林縣雙語幼兒園—強瑞莉)         2020年暑期在園領導的安排下，我很榮信通過參加了由“首都師范大學學前教育學院、“南京康軒文教  康軒學前教育研究院、山西省幼兒教育中心”聯合舉辦的關于《教育信息化2.0背景下學前教育質量提升》的釘釘線上直播課程為期兩天的學習。         在兩天的學習中各位專家們從各個維度對幼兒教育展開了從理論到實踐的案例分析，讓我促動最深的還是——觀察游戲，發現幼兒自我成長的力量一、         教師專業發展的第一步： 我們強調教師專業發展首先要強調觀察。因為：觀察是教師了解幼兒的基本方法，觀察是轉變教師專業理念、豐富教師專業知識、提升專業能力的路徑，觀察是幼兒園教育教學得以立足的基石。觀察中的“觀“是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，是有母的、有計劃、有方向、比較持久的感知覺活動。而”察“則帶有細察、省察的意味兒，包含著積極地思維活動，所以，觀察的過程不僅僅是看到事物的發生、發展，而且需要思考其動向與本質。專業的觀察應該有專業的視角：我們應當從看、聽、問、思多維度進行專業的觀察、專業的研究態度、專業的研究方法、專業的研究行為。二、      為什么要強調觀察游戲？觀察貫穿于幼兒園的一日生活，是教師的一種職業自覺行為，與教師的教育教學活動相伴而行。觀察更容易讓教師看到真實的幼兒、真實的教育、真是的發展。三、      觀察游戲發現幼兒自我成長的力量觀察游戲讓我們發現幼兒在游戲中有自己的興趣，幼兒具有計劃和投入自己游戲主題的能力，發現幼兒具有積極的學習品質，發現幼兒具有融入游戲的社交智慧，發現幼兒具有樂于挑戰的品質，發現幼兒具有自主發現問題、解決問題的意識和能力，發現幼兒具有自主生成游戲規則和約束自己的能力。四、      觀察游戲，以專業智慧助推幼兒發展在專業智慧助推幼兒發展時教師應該恰當介入：幼兒主動尋求教師的幫助時介入，幼兒游戲行為有明顯安全危機時介入，幼兒因困難或矛盾沖突無法繼續游戲時介入，幼兒長時間單一重復動作或無所事事時介入，幼兒行為或語言偏離正確的價值觀時介入。總之，學以致用這才是學習的真諦，我將會把所學應用于自己教育教學中。感恩教育局的領導，感謝園方的厚愛。 培訓心得體會(柳林縣雙語幼兒園張欣欣)        通過一天的《教育信息化2.0背景下學前教育質量提升》的論壇培訓，我感觸很深。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒的一言一行都會參照和模仿老師的言行舉止。也就是土話所說的“見樣學樣、依葫蘆畫瓢”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。一、本次研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。?教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。?把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。?教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。?教師要＂解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間＂，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。?教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。二、通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。?幼兒教育的任務是什么?結合實際對幼兒教育如何提高基礎教育質量。?提高教師的素質一定要做扎實細致的工作，不能搞群眾運動。?教師素質提升不是簡單練習的結果，而是不斷思考的結果，是理論與實踐緊密結合的結果。?幼兒教師需要一定的藝術素養，但藝術能力不能代替專業能力。?不管是加強早教培訓機構的課程建設，還是提高學前教育質量，都離不開高素質的幼兒教師隊伍。?提高教師的素質很重要，但不能搞群眾運動。?提高教師的素質，一定要做扎實細致的工作。三、今后我將從這些方面思考自己的成長導向：第一、教師的觀察能力第二、作品分析能力。第三、談話能力 第四、課程設計能力。 第五、活動組織能力。 第六、評價能力最重要的是觀察。觀察是幼兒教師的基本功，觀察也是適宜性教育的基礎，是教師指導的前提，更是課程設計的依據。?觀察能力需要培養，更需要實踐鍛煉。?觀察需要教師有耐心、細心和恒心。因此，是否堅持觀察是衡量教師專業水平的重要尺度。    深思：讀書，幼師生命成長的必須方式，也是自己走向專業的必選之。 經由本次線上培訓，讓我們的教師都受益匪淺，同時明確了幼兒保育與教育的重要性，促使我園教師繼續去努力，心中有目標、眼中有孩子，爭取學得更多，充實自己、服務保教。