??班本課程—蘿卜也瘋狂??

彼岸尋

活動來源：蘿卜是幼兒在超市、菜場能隨處可見，因此本活動取材來源于幼兒的生活，正如《綱要》中所說，“活動要既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。然而幼兒只知道蘿卜，但對蘿卜的形狀、里外顏色等特征缺乏完整的認識，如何引導小班幼兒在做中學中構建新的認識，激發幼兒大膽探索的熱情，班本課程《蘿卜也瘋狂》為我們提供了一個良好的載體。 陳鶴琴先生說過:“大自然、大社會就是活教材。”從未親身體驗過拔蘿卜、買蘿卜的孩子們開展了一場別開生面的社會實踐活動。自然帶給孩子們的不只是快樂，更多的是一點一點的生活積累，帶給孩子們不一樣的體驗，體驗拔蘿卜、買蘿卜之后，孩子們的蘿卜之旅正式起航！ 孩子們不僅親身體驗勞動的樂趣，感受成功的快樂，而且增長了見識，鍛煉了意志，培養了孩子們熱愛勞動的美好情感。這將是孩子們人生中一段美好的回憶！ 識蘿卜通過觀察了解，我們認識了蘿卜，知道了有關蘿卜的好多好多有趣的事。“我知道白蘿卜和紅蘿卜長得不一樣，身體的顏色不一樣。”“蘿卜有的圓圓的，有的長長的，有的綠色”“蘿卜切開來，我發現里面都是白白的。”“不對，不對，我看到胡蘿卜切開來跟其他蘿卜不一樣。” 比一比誰的蘿卜最重，誰的蘿卜最大，誰的蘿卜最長。 種蘿卜種什么只是操作層面的問題，而孩子們在這個過程中可以獲得哪些學習品質以及基本能力的發展，則是推動活動進行的關鍵。所以，種植前的調查、討論，不僅有益于孩子們植物知識和種植經驗的積累，更重要的是孩子們成為種植的主人，投入了積極主動的情感。 幼兒會對生命的成長過程充滿好奇，他們會精心呵護、仔細觀察，甚至會關注生命成長過程中的每一個細節。因此，種植是一種有溫度和有情感的活動，幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態度。從收集種苗、親自播種、澆水、施肥，孩子們已經對自己種植的蘿卜產生了深深的感情，他們牽掛著、猜測著、期待著。 幼兒對生命的成長過程充滿好奇，他們會精心呵護、仔細觀察，會對生命充滿感情、傾注熱情。種植活動是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過程，也是幼兒加深對植物的生長過程以及植物與泥土、陽光、空氣及水等要素相互關系的認識過程。而且在此過程中，幼兒的觀察分析能力、責任意識、科學探究方法都會有相應的提高。 玩蘿卜蘿卜是孩子們非常熟悉的食物，品種也豐富。我們利用幼兒最喜歡的游戲形式開展活動，通過聽聽、說說、演一演、動一動、做一做促進幼兒動手能力、語言表達能力的發展。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。 《拔蘿卜》是經典的老故事，這個故事的主要結構特點是情節、語言的重復，讓幼兒能更好的理解，并進行表演。故事的寓意就是遇到難事要齊心協力互相幫助，人多力量大。我們將經典故事《拔蘿卜》作為主線，從有趣的故事情節中生發出豐富的領域活動和游戲活動，讓幼兒體驗游戲及探究之樂。 繪本是以圖畫為主，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時覺得更簡單。讓孩子在閱讀時既享受文學，也感染美學。圖畫精美，構圖、色彩是孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，繪本閱讀再把孩子帶入美好的故事情節中，孩子的情感受到陶怡。 “老師，我們兩個人的蘿卜顏色不一樣，一個白的，一個紅的”“你看，我的蘿卜像一只大公雞”“我的蘿卜像一只小兔子，難怪小白兔喜歡吃蘿卜啊”。跟隨著孩子們的興趣，生成一堂美術課，讓孩子們把自己觀察的蘿卜畫下來，小小的筆尖則描繪出各種各樣的蘿卜，真是美妙至極。 在玩蘿卜的時候有孩子把蘿卜中心咬掉然后罩著眼睛說，像一副眼鏡，其他孩子也紛紛效仿起來，有說像船兒，有說像帽子，當時腦海中就在想，可否讓孩子們用蘿卜來制作一些造型，據此就和孩子們展開一場討論，發現他們對做蘿卜造型這件事非常感興趣，但是由于工具和材料的限制，就讓幼兒回去自己設計，自己制作。孩子的想象力永遠是豐富的，做出來的造型非常的逼真，關鍵是他們感興趣，由衷的喜歡。 吃蘿卜孩子們拔的蘿卜切開一個，切成一片片，放進嘴里輕輕一咬，發出“脆脆”的聲音，甜甜的蘿卜汁填滿舌尖，孩子們便也紛紛圍來想要嘗一嘗。蘿卜除了可以生吃，還有哪些吃法呢，孩子們七嘴八舌的說開了：可以炒著吃，燉湯，做揚州炒飯，榨汁制成冰淇淋，腌制蘿卜干...... 幼兒園班本課程是以班級幼兒的興趣和需要為出發點,整合利用各種資源的一種班組生態課程,對幼兒的全面發展,教師的專業成長,家長參與課程建設和建構特色幼兒園園本課程有著重要的作用.因此,建構幼兒園班本課程需要幼兒園、教師、家長和社會共同努力......在此感謝各位家長對我們活動的鼎力支持，孩子們的成長離不開家園共育[玫瑰][玫瑰][玫瑰]愿我們的孩子在我們的共同努力下乘風破浪、揚帆起航?? 生活化班本課程是不受時間，空間和內容限定的，只要我們在平時生活中捕捉教育契機，讓幼兒回到自己的生活中學習，才是最高效的學習方式，生活才是最好的課堂。大自然吐納萬物，生機盎然，蘊藏著巨大的教育財富，是一部具體、形象、生動、可感的百科全書。幼兒生來就是大自然的一部分，他們更容易與大自然溝通融合，更能懷著真實的情感和大自然對話，更容易聽到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鮮活的東西。在一日活動中我們要充分認識大自然蘊藏的巨大的教育價值，帶領幼兒走向大自然、認識大自然、親近大自然、享受大自然。尋找、把握教育的契機，及時生成幼兒感興趣的活動！