聚焦教材深研訓，助力學科促提升——榆社縣初中生物教師教材培訓紀實

清晨陽光

為了幫助教師更好地理解教材，扎實掌握教材的理念，提高教師駕馭教材的能力，打造新型高效的課堂教學，促進教師專業成長。2020年12月1日—2日，按照我縣教科局統一部署，在師資股和教研室的合力籌備下，我縣邀請晉中市教育局教研室生物教研員、省教學能手、省骨干教師冀保萍老師蒞臨榆社二中進行七、八年級生物教材培訓。我縣全體生物教師參加了此次培訓活動，本次活動由教科局生物兼職教研員常艷老師主持，教研室副主任王秀紅老師也到現場觀摩學習。 析現狀，談對策 會議伊始，冀保萍老師開門見山的指出生物教學過程中存在的問題，首先是教師對課程標準和教材把握不到位，課堂上按部就班，照本宣科“串教材”，課堂效率低下；其次是把生物學科當做純記憶背誦的科目，學生死記硬背，導致學生學習負擔過重，學習不快樂。針對這樣的教學現狀，冀老師提出了相應的對策，要求老師們要深度解讀教材內涵，了解教材的編寫特點，理解教材內容之間的邏輯體系，最終能用好教材，解決教學中存在的實際問題，進一步提升課堂教學水平，提高教學質量。 挖教材，做指導 冀保萍老師簡明扼要的介紹了義務教育《生物學》教材編寫的6個特點，并以表格的形式清晰的呈現了初中四冊生物教材上具體的科學探究活動類型以及數量，同時概述了四冊教材上涉及到的科學方法。冀老師具體分析了教材各學習欄目在教學中的作用，引導教師在教學中善于利用，充分發揮學習欄目的多重教育功能，有機融入課堂教學，幫助學生達成學習目標。 　　深挖教材環節，冀保萍老師緊扣現行義務教育生物學課程標準，首先解讀每冊教材內容對應課程標準中課程內容的十個一級主題的哪些主題，然后從單元層面具體解析教材的編寫思路、教材內容和活動的安排和設計，引領教師們理解圖片配備文字的用意，了解教學的重難點，以及從章節層面深入到每一節內容的邏輯體系，細致入微的對教材上重要概念建構呈現方式做了詳細分析，使參訓教師對教材有了新的認識，理解了編者的意圖，更為今后深入挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂教學質量，落實學科核心素養奠定基礎。 說典例，做引領 　　冀老師主要基于“理解教材、使用教材”對教材進行了細致的梳理、透徹的分析，并引用了非常多的教學案例，使得抽象的理論形象化，幫助老師們更好地理解教材、使用教材。冀老師強調上好生物學開學第一課的重要性，以七上課本的“致同學們”為素材挖掘上好第一節生物課的方法，同時列舉自己的教學案例，讓老師們留心生活，從不同的角度、以不同的方式激活課堂，激發學生們的好奇心。 　　講座中，冀老師重點對教學中難以下手的調查課、探究實驗課等的教學思路和方法結合典例課例進行了剖析，并輔以小視頻等教學手段對課堂的把握做了明確的引領。通過教學案例分析，強調培養學生探究能力的重要性，說明教學素材的合理使用的適切性以及教學設計的可操作性對突破教學難點的重要作用，使我們獲益良多。 　　參加培訓的教師都非常珍惜這次難得的學習機會，認真聆聽專家的教導，細致地做著學習記錄，積極探討互動。 惜今朝，話未來 　　最后冀老師對老師們提出希望，求學問，先學問，不學問，非學問，學生們的生物學習還將繼續，老師們的學習也將繼續。 常艷老師對此次培訓總結發言，真誠感謝冀保萍老師這兩天毫無保留的對老師們的辛勤指導，對參加培訓的全縣生物老師的好學精神感到欣慰。同時強調教材對教師來說至關重要，教材的分析和設計決定著教學的成敗，只有真正吃透教材，把握好課標要求，合理使用教材，教學才能得心應手。希望通過此次培訓，提升教師的課程觀、課標觀、教材觀，在教學中積極實踐，切實提高對教材的理解和使用能力，推進課堂教學改革，全面提升教育教學質量。 　　參加培訓的教師一致認為，本次專家培訓對我們理解、把握和使用新課標、新教材有著極為重要的意義。兩天的培訓，時間雖短，但節奏緊湊、深入透徹、“干貨”滿滿、收獲頗豐，豐富了教育教學理論知識，積累了多樣化的教學策略，對提升自身素養，深化教學與研究工作打下堅實基礎。