微課培訓促發展，學習技術促成長——記參加海南省2020年中小學美術微課設計與錄編培訓活動紀實

海南省農墾中學—李瑋

以技術促教學，以專業求發展 為促進海南省中小學美術教師專業發展，提高教師信息技術的應用水平。進一步加強美術翻轉課堂的深度學習、研究，積極探索美術翻轉課堂摸式的發展，激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質量，不斷學習，不斷成長，從而提升教師的專業素養，促使學生自主學習能力的提高。 海南省教育培訓院于2020年12月3日—5日在西南大學臨高實驗中學舉辦了2020年海南省中小學美術微課設計與錄編培訓。海南省農墾中學羅翼鵲老師和李瑋老師前往學習。?培訓活動分二篇章依次進行? 第一篇章——開班儀式 海南省美術教研員正高級教師、人民教育出版社教材培訓外聘專家、施瓊英中學美術卓越教師工作室首席專家周曉陽老師對本次的培訓活動進行開班致詞并對培訓安排活動進行了詳細說明。 第二篇章 ——專家講座【主題一】“在校在線 ”美術翻轉課堂教學模式探索【主講專家】施瓊英老師【主講專家簡介】 施瓊英——海南省中學美術卓越教師工作室主持人，海南省高層次人才，省級骨干教師，海南省首屆教學能手，海南省首屆教育科研骨干，海口市初中美術陳萍工作坊的領銜專家。 　　施瓊英老師主要介紹翻轉課堂以及“在校在線”草根翻轉課堂的操作模式。 “在校在線”草根翻轉課堂操作模式： 1、課前錄制微視頻，開發微課，設計自主學習任務單 2、第一課時鼓勵學生自主探究和質疑，提出學習疑問。 3、第二課時組織學生進行課堂深入探究，提煉新知。 【課堂的主要特點】 ①在教學中利用微視頻來實施教學。②通過發布的微視頻和自主學習任務單來指導學生自學。③教學信息清晰明確，一個微視頻解決一個知識點，一節課如有多個知識點可分別錄制微視頻。難點問題在課堂上討論解決。⑤重建學習流程，老師在網絡平臺提供了微視頻，提供配套的自主學習任務單，以清單的形式引導學生探究學習，同時提供在線的輔導。學生完成自學后上傳相應的自學成果。 最后，課堂上學生提出學習的困難，老師組織學生互相幫助，學會的學生在幫助同學的時候獲得鞏固，加深理解，本課重點在這些環節突出。大部分學生都難以解決的即本課難點，需要老師指導，以老師的課堂示范突破教學難點，解決問題，達成教學目標。 【主題二】微視頻的制作與設計【主講人】方鳳姣老師 　　微課雖小，卻精彩紛呈，潛力無限，大家紛紛表示，在今后的教學中要努力與先進的教育教學理念接軌，構建信息技術指導下的高效課堂，用微課提升自己、改變教學、服務學生。 如何把40分鐘變成10分鐘…… 以技術促教學以專業求發展 　　隨著微時代的到來，以微學習、微課程和"人工智能"為標志的學習變革正成為一種新的潮流，越來越受到廣大教師和學生的歡迎。 錄制微課可用軟件展示【專業軟件—線性】 【非線性軟件，操作簡單，容易上手】 【主題三】微課的錄制與編輯【主講人】陳萍老師 　　2020年12月4日上午，陳萍老師通過現場教學的方式，指導老師們嘗試運用剪影、小影等小視頻編輯軟件學習微視頻編輯。 微課已成為了現代教學新穎、高效的輔助手段。 　　通過學習認真的學習和同事的相互交流，也做出了一段小視頻！ 【主題四】微課設計與案例分析【主講人】尹文濤老師 　　尹老師從微課的定義、微課的特點、微課的類別、微課設計及如何開發和應用等方面做了闡述。 其中在微課特點方面，尹老師強調，微課時間的長度最好控制在5～10分鐘最佳，要做到時間短、內容少、容量小、情景化、主題明、易創作、便傳播、針對強、適自學。 　　微課設計=教學設計?技術設計，并強調了微課設計中的“五心”設計，包括熱心參與、用心選題、精心設計、專心制作、耐心優化。 　這次培訓顛覆了我們對課程講授的原有認知，感受到了在信息化的今天，在科技發展的今天，在新教學理念的沖擊，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。 ?學習花絮?