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| | <p style="text-align: center;">筆中自然藏春秋，墨濃且繪山水就。</p><p style="text-align: center;">紙上千軍萬馬在，硯臺端放飲香茗。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">墨灑桌臺荷炫彩，池塘落滿水蛙聲。</p><p style="text-align: center;">婷婷玉立情思意，閉月羞花味道濃。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">萬卷娟絲平展延，伏耕落入百花園。</p><p style="text-align: center;">千方百卷詞語解，浩瀚星空滿月盤。</p> <p style="text-align: center;">硯水清旋花自放，修容筆芯畫桃園。</p><p style="text-align: center;">丹青自古文房寶，淡凈浮青點綴山。</p> <p> “三字一化”意非常，一撇一捺溢墨香。學(xué)高身正為師范，答疑解惑音繞梁。為進(jìn)一步提升我校教師的綜合素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造墨香校園，扎實教師的教學(xué)基本功，提高教師的業(yè)務(wù)水平，打造一支素質(zhì)高，技術(shù)硬的教師隊伍，依據(jù)學(xué)校工作安排，決定于12月2日、3日下午開展教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字和教育信息化應(yīng)用能力說課(簡稱:“三字一化”)比賽。</p> <p style="text-align: center;">活動方案</p><p><br></p> 第一篇章：三筆字 “三筆字”比賽現(xiàn)場 <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">橫平豎直 撇捺低吟</span></p><p><br></p> <p> “以字樹人、以字啟智、以字修身、以字立德”，教師的字就是學(xué)生的活字帖，一橫一豎，一筆一畫，都對學(xué)生有著潛移默化的影響。</p> <p style="text-align: center;">作品展示</p> <p> “橫平豎直書漢字，一撇一捺寫人生”。筆尖“沙沙”地劃過素箋白紙，吟唱出一曲筆力和情感交融的曼妙旋律，或行云流水，收放自如，或鏗鏘有力，銥金柔韌，把《短歌行》中，曹操那種渴望建功立業(yè)的宏圖大愿，渴望天下賢才盡歸自己的抱負(fù)，以及功業(yè)未成的憂嘆和感慨緩緩地流瀉于筆端。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">提按頓挫 翰墨飄香</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;">作品展示</p><p><br></p> <p> “古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光”。老師們屏息凝神，筆酣墨飽，舞動出一幅幅雋美的畫面，或古樸厚實、穩(wěn)健剛勁，或瀟灑飄逸、大方得體，或靈秀清麗，如沐春風(fēng)，提按頓挫的將《詠柳》這首詩中，作者對柳樹的贊美以及對春天的無限熱愛躍然紙上。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">潔白無?瑕 譜寫青春</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;">作品展示</p><p><br></p> <p> “ 三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。”潔白的三寸之軀，在老師們的手中游刃有余，演繹成了一個個氣血連貫的生命，落筆有力，使轉(zhuǎn)有度，一幅幅作品猶如《游園不值》自由灑脫，無拘無束。</p> 第二篇章：說課 <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">云天收夏色，木葉動秋聲。</span></p> <p> 《禮記·學(xué)記》有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”在教中學(xué)，在學(xué)中教，是教師成長的重要途徑。</p><p> 說課是教學(xué)、教研活動的一種手段，也是教師一項非常重要的教學(xué)基本功。參加比賽的老師分別從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程與板書、信息技術(shù)融合與反思等方面進(jìn)行說課展示。每個老師都注重給學(xué)生信息技術(shù)規(guī)律性的指導(dǎo)，通過教學(xué)助手、利用定制動畫、小游戲互動、轉(zhuǎn)盤、翻盤、智慧樹系統(tǒng)等信息技術(shù)，賦予了傳統(tǒng)教學(xué)課以新的活力，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，實現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)和課堂深度融合在一起，讓抽象的知識躍然屏幕。</p> <p> 讓我們將鏡頭聚焦現(xiàn)場，一睹課堂的精彩。</p> 說課現(xiàn)場 <p style="text-align: center;">語文組</p><p><br></p> <p> 老師們各有其說課特點，或是條理清晰，或是語言生動，亦或是聲情并茂，說課內(nèi)容既突出理論又具有可操作性，充分體現(xiàn)了老師們的專業(yè)能力及吸引力。如：</p><p> 張應(yīng)紅老師說課的內(nèi)容是三年級上冊《父親、樹林和鳥》。張老師能讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。</p><p> 李軍老師說課的內(nèi)容是五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》。李老師能給學(xué)生營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。從說課環(huán)節(jié)上看，能使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。</p><p> 朱麗媛老師說課的內(nèi)容是《金色的草地》。朱老師教態(tài)優(yōu)雅端莊，情緒飽滿，能圍繞教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計意圖、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重難點、教學(xué)教法、教學(xué)過程、活動延伸等幾個方面做了展示。</p><p> 洪靜老師說課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》。洪老師準(zhǔn)備充分，課件新穎，語言流暢且生動，樸實中有文采，有情趣，在短短十分鐘內(nèi)，真正做到語言美，內(nèi)容美，情感美，教態(tài)美，充分展示了扎實的教育教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)。</p><p> </p> <p style="text-align: center;">數(shù)學(xué)組</p> <p> 一堂好的說課，猶如一段音樂，節(jié)奏明快，韻律和諧，令人陶醉。字字珠璣的說課演講、生動直觀的多媒體演示、精準(zhǔn)定位的教學(xué)目標(biāo)、環(huán)環(huán)相扣的課堂設(shè)計，呈現(xiàn)給大家的，不只是一場比賽，更是一場視聽盛宴。</p><p> 王立偉老師說課的內(nèi)容是五年級上冊《植樹問題》；邢建紅老師說課的內(nèi)容是二年級上冊《認(rèn)識時間》。兩位老師語言抑揚頓挫，有力，不緊不慢，有條有理，頗有將帥之風(fēng)。從整體說課環(huán)節(jié)來看，他們能注重整體框架的構(gòu)建和考情分析與對策研究，絕對是善于獨立思考的學(xué)者型教師。</p><p> 田海娟、王婭娥老師說課的內(nèi)容分別是《圓的周長》和《認(rèn)識梯形》。兩位老師準(zhǔn)備充分，精美的課件，精致的板書無不體現(xiàn)了教師的專業(yè)功底，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。</p> <p style="text-align: center;">綜合組</p><p><br></p> <p> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。</p><p> 常莉、尹金霞老師說課的內(nèi)容分別是Module 10 Unit1《This is his head》和Module 10 Unit 2《Merry Christmas》。兩位老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，課堂上異彩紛呈，教學(xué)助手應(yīng)用嫻熟，使用了轉(zhuǎn)盤、知識樹等。多媒體轉(zhuǎn)換流暢，收放自如。口語純正清晰，從說課環(huán)節(jié)能看出，她們都能通過問題式，啟發(fā)式，情境式和互動式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動、合作的意識，從而培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。</p><p> 李慧老師說課的內(nèi)容是五年級科學(xué)上冊《光和影》。她那抑揚頓挫的聲音，獨到的教學(xué)流程，精美的多媒體課件，巧妙的板書設(shè)計，大方得體的教態(tài)，再加上一絲不茍、精益求精的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神，無不吸引著在座的每一位老師。</p><p> 柳銀峰老師說課的內(nèi)容是一年級上冊《小青蛙找家》。她能充分利用肢體語言進(jìn)行示范。教學(xué)助手使用嫻熟，在出示各種小動物和相關(guān)資料時，運用了轉(zhuǎn)盤功能和翻牌功能。整堂課設(shè)計合理。最后能根據(jù)小動物的叫聲，讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌曲。</p> <p> 千里之行，始于足下。本次為期兩天的“三字一化”比賽雖已落下帷幕，但我們的情懷依舊，在日復(fù)一日的教學(xué)崗位中繼續(xù)堅守，既要仰望星空，更要腳踏實地篤行致遠(yuǎn)。</p><p> 教育之路，道阻且長，堅守是一種品格，付出是一種境界，成長是一種幸福！愿每一位教師都能擁有一份師者情懷，用勤學(xué)和善教書寫成長，用努力和拼搏在屬于自己的舞臺上揮灑青春的風(fēng)采！ </p><p> 破繭成蝶，超越自我，綻放青春，不負(fù)芳華！青春是用來奮斗的，唯奮斗不負(fù)芳華。二小的老師們，加油！</p> <p>撰 稿：陳 娜</p><p>審 核：洪 靜</p><p>簽 發(fā)：孫玉芹</p>
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