明心篤志揚帆起航——鄭州市義務教育質(zhì)量提升項目小學語文學科第三次改進活動

美友100026693

為提高中原區(qū)小學語文教師課程實施能力，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)，2020年12月3日、4日，鄭州市義務教育質(zhì)量提升項目小學語文學科第三次改進活動在中原區(qū)錦繡小學隆重舉行。 　　來自西南大學任明滿教授帶領的語文專家團隊、中原區(qū)教育局副局長趙曉燕、鄭州市小學語文學科教研員余昆侖老師、中原區(qū)小學教學教研室主任張貴民、副主任陳珂以及小學語文學科教研員白愛萍老師、沙園園老師、中原區(qū)伊河路小學校長張嚴明、中原區(qū)綠都城小學校長徐秀麗、副校長海貝、教導主任楊燕方及全體語文教師參加了此次活動。 　　本次活動分為兩天進行，安排如下： 　　12月3日上午，中原區(qū)工人路小學的李想老師及中原區(qū)綠都城小學的王小靜老師分別執(zhí)教《夏洛的網(wǎng)》整本書閱讀推進課。 王小靜老師整節(jié)課線條清晰，環(huán)節(jié)緊湊。王老師抓住《夏洛的網(wǎng)》這本書中的關鍵插圖，引導學生觀察插圖，復述情節(jié)，再用關鍵詞給插圖命名，然后讓學生將關鍵詞進行串聯(lián)來說故事情節(jié)，最后讓學生用一兩句話來概括整本書的主要內(nèi)容。學生在真實體驗中，習得了如何把書讀厚，再把書讀薄的閱讀方法。 　　李想老師借助閱讀記錄單，在各小組的交流碰撞中，提出閱讀之問，引出閱讀之疑，激發(fā)學生深度閱讀的主動性。 　　課后，北京教育學院的吳歆欣教授通過遠程視頻的方式對兩節(jié)課進行了點評。吳教授首先肯定了兩位老師的素養(yǎng)及教學能力，接著吳教授就“課堂上如何發(fā)揮分享表達的作用”這一問題提出了師生對話要關注三個要點:傾聽，串聯(lián)，優(yōu)化。吳教授的點評讓與會的老師們對達成建設性師生對話的策略有了全面的認識。 　　任明滿教授則采用現(xiàn)場互動的方式，對展示的兩節(jié)課進行了多角度的評課并提出了具體的建議。任教授指出:閱讀課不應脫離語文學科的核心素養(yǎng)，應關注文本的深刻內(nèi)涵和高超的藝術表達，重視閱讀的監(jiān)控策略，切勿把書分切割裂，這對發(fā)展學生獨立閱讀的能力至關重要。 　　趙曉燕局長親臨會場和大家一起學習、思考。趙局長首先肯定了兩位老師及磨課團隊的付出，接著趙局長結(jié)合吳教授、任教授的點評，從活動、思維、理答等方面與大家交流了自己的一些思考。從趙局長的講話中，老師們對跨學科意識、備課思維方式有了更深刻的認識。 　　12月3日下午中原區(qū)工人路小學的王靜瑜老師及中原區(qū)綠都城小學的閻亞賓老師分別執(zhí)教《夏洛的網(wǎng)》整本書閱讀展示課。 　　王靜瑜老師圍繞“成長”一詞，通過書中關鍵性語句，捕捉威爾伯的重要經(jīng)歷，深層次地領悟成長的意義。 　　閻亞賓老師采用活動推進課堂，學生通過“介紹人物名片”“寫頒獎詞”“制作好書推薦卡”等活動，分析人物形象，收獲精神上的成長。 　　課后兩位老師就自己的備課理念和上課感受進行自我反思，并真誠提出自己的困惑點，以期得到專家的指導與解答。 　　任明滿教授首先肯定了兩位老師的個人素養(yǎng)和付出的努力。接著任教授就課堂上老師的主導究竟如何“導”進行了一個小專題講解，促使參會老師們審視自我，反思成長。 評課后，任教授與四位老師面對面進行了更深入的交流。不僅耐心地解答了老師的困惑，也給幾位老師指明了方向。在任教授與教研員的商討下，選出了兩位老師，分別是中原區(qū)綠都城小學王小靜與工人路小學的王靜瑜老師，任教授與教研員們對兩位老師的課給予了細致的指導。 　　12月4日上午，綠都城小學的王小靜老師再次登臺，展示《夏洛的網(wǎng)》整本書推進課。 經(jīng)過專家指導和磨課團隊的精心修改，王老師對教學目標進行了調(diào)整：由單一的復述概括能力提升到以復述概括為手段；由單一的信息碎片整合到挑戰(zhàn)升級的信息重構(gòu)，提升思維，豐富學生對友誼的認知；回歸文本，從文本中準確理解友誼；體現(xiàn)主題的串聯(lián)，友誼這個主題貫穿始終。在這樣的調(diào)整下，課堂更加條理清晰，既提升了學生的復述概括能力，又發(fā)展了學生的思維，使其更加結(jié)構(gòu)化、條理化，使學生既有理性思考又有感性認識，理性與感性相結(jié)合。 課堂上，學生凝神思考、暢所欲言，內(nèi)心的感悟和情感的升華留駐筆端、流光溢彩。 　　接著，工人路小學的王靜瑜老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)《夏洛的網(wǎng)》分享課。王老師帶領學生積極思考、沉淀感受，建構(gòu)發(fā)散總結(jié)提升，使學生在課堂學習和交流中對成長有了深刻而又獨特的感悟。 課后，兩位老師與大家交流了教學設計的調(diào)整及原因，也真誠地談了自己上課的感受與收獲。 　　接著，任教授對兩節(jié)課進行了深度的點評與指導。任教授肯定了我校王小靜老師教案改進的效果。他用“靜水流深”一詞高度地肯定了這節(jié)課呈現(xiàn)的效果。也針對不足之處，提出了切實可行的建議。 　　教研室張主任也談了自己的幾點想法，對兩位老師所呈現(xiàn)的從思想到教學行為的變化給予肯定，也提醒老師們要勇于實踐，才能融會貫通。 　　隨后，鄭州市教研員余昆侖老師不僅對兩位老師及磨課團隊給予了充分的肯定，也感動于中原小語團隊的大膽探索與嘗試，同時也談了自己對整本書閱讀的一些見解與思考，最后，余老師希望老師們能進一步反思、嘗試，在整本書閱讀中做出成果并發(fā)揮輻射帶動的作用。 　　每一次精彩的呈現(xiàn)，都離不開上課前的精心備課、磨課。王小靜和閻亞賓老師，在學校備課團隊的幫助下，進行了多次磨課、評課。 　　一次次修改教案，一次次挑燈夜戰(zhàn)。不斷思考、推翻改進，每一次煎熬都是一次成長，每一次歷練都是蛻變。 　　綠小的老師們認真的聆聽著、記錄著，思考著…… 　　12月4日下午，任教授從課題研究方面，進行論文和課題培訓。任教授指出：一個好的課題，應當具有創(chuàng)新性、具體性、操作性；課題研究必須做文獻綜述；研究設計要清晰。任教授的講座，高屋建瓴，具有很強的針對性、指導性、可操作性，這次講座也是一場及時雨，引領老師們走向研究型教師。 　　通過此次改進活動，綠都城小學的老師們對整本書閱讀教學有了更深刻的感悟和思考，對課題研究也有了新的認知和理解。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，正如任教授在活動中反復提到的“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，綠都城小學的每位老師，在今后的教學教研中，定會砥礪前行，努力做一個腳踏實地的“淘金者”！ 圖文編輯：韓穎田新菲郭萍審核：何小香