信豐縣幼兒園金垅分園“用心環創，用愛教育”區角環創活動

金垅幼兒園??肖

環境是文化的一部分，是文化的載體，環境對于兒童的情感、語言、認知的發展具有深遠的影響。幼兒的成長和發展需要一個良好的環境，幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用,創設良好的環境是幼兒園工作的重要組成部分。為了給幼兒創設一個更加良好的成長學習環境，我園依據《綱要》和《指南》精神，在王園長的帶領下積極的創建了形式新穎多樣，內容豐富多彩的區域角，并組織全園教師開展了各班級區角學習交流活動。 環創培訓　　為了提高教師們環境創設的能力，給孩子們創設一個更加溫馨舒適、充滿童趣、寓教于樂的生活、學習環境。11月16日，金垅幼兒園部分教師利用午休的時間進行了環境創設的培訓活動。信豐縣高新區幼兒園王萍園長利用理論與圖片相結合的方式圍繞幼兒園環創的作用、重要性以及幼兒園環境的組成部分進行解說，不僅加深了教師對環創的進一步認識，還了解了更多新的理念和做法。在相互交流中產生共鳴，共同發展。 創意十足的區牌 　　進區規則 區角游戲為孩子們搭建了一個個初級社會的的模型，在這些小社會里，也是需要規則提示來幫助孩子更好地融入集體的哦~ 建構區 建構區重在發展孩子的建構能力，學習建構技法。孩子在建構區可以認識基本形狀、數量關系，學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發創造力和想象力。 娃娃家     娃娃家是小班幼兒最主要也是最感興趣的區角活動,幼兒在娃娃家的行為表現能夠較有效地反映出幼兒各方面能力的發展狀況。小班幼兒在入園前所熟悉的環境都是與父母有關,因此,入園后他會更傾向于進行以家庭生活為主。 益智區     益智游戲有利于孩子的智力發展。孩子在游戲的過程中，開闊了視野，認識了事物，有助于培養孩子更好地理解和掌握知識的技能。 繪本區     幼兒園“要為幼兒創造與教育相適應的良好環境。”良好的環境能激發幼兒閱讀的興趣，并養成良好的閱讀習慣。好的環境可以從不同角度促進幼兒情感，態度、能力、知識、技能等方面的發展。兒童的語言也是在與環境的交互作用中發展起來的。早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。 美工區    美工區是一個讓幼兒感受美、表現美的小天地，它為幼兒的游戲、學習與創作提供適當的環境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍，幼兒自由觀察、欣賞，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進行各種美術活動，創造性地表達自己的情感與認識，從而發展幼兒的審美能力。     美工區的活動內容豐富，有繪畫、印畫、版畫、折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料和工具也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種工具以及輔助材料等。 角色扮演區     幼兒園角色扮演，通過玩社會性角色游戲，讓幼兒可以體檢所扮演角色的工作、語言、情感、態度，表達和交流對所熟悉行業的職業認知。    在積極扮演角色游戲的過程中，幼兒調動起已有經驗，培養了語言表達和交往能力，增進了規則意識和責任意識，在不斷發現問題和學習解決問題的過程中得到了滿足與快樂。 植物角    幼兒園的植物角是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。我園通過設置植物角，不僅美化了環境，也使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。   共同成長      經過老師們一周的努力，各班區角已出色完成。本次活動，不僅為教師們搭建了一個展示個人能力和專業素養的平臺，同時也提供了一個互相學習、取長補短、深入交流的機會，展示出了我園教師扎實的專業素養和充滿活力的精神面貌，同時對于教師的專業發展起到了積極地推動作用。     區角是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內在特征。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。      　　好動是幼兒的天性，手的動作和思維活動有直接關系，人在動手時有關信息從手傳進了大腦，又有大腦傳到了手，動手是動腦的外觀，手巧心靈，心靈手巧。常言說：幼兒的智慧在手指尖上，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發！          給孩子提供良好的成長環境，給予孩子自然、自由、自信與愛的教育！幼兒在游戲中體驗自由，追求著自由，也在創造著自我，創造著世界。區角活動為幼兒提供了更多自主游戲，展示自我的機會，讓幼兒在探索中學習，在游戲中成長。希望我們教師用心的付出能帶給孩子更多的成長，更多的歡樂。相信寶貝們一定能在金垅幼兒園這片沃土里，茁壯成長！