問道昌樂二中，聚焦“大單元整體學習”——濟南市第二期優秀教育管理者建設工程人選昌樂二中跟崗研修紀實

無處不飛花

昌樂二中組 2020年12月4日 根據《濟南市第二期優秀教育管理者建設工程人選培養方案（2018-2020年）》和《濟南市第三期名師建設工程人選培養方案（2018-2020年）》工作安排，11月29日至12月4日，濟南市教育局組織了濟南市第二期優秀教育管理者和第三期名師建設工程人選跟崗研修。其中，濟南市第二期優秀教育管理者建設工程人選中的宋金波、呂福昌、范海沛、萬云、董釗和楊平等六人來到了山東名校昌樂二中進行了為期一周的跟崗研修。 山東省昌樂二中占地面積260畝，建筑面積12萬平方米，是一所文化底蘊豐厚、教學設施先進、師資力量雄厚、教學質量領先的省級規范化學校、全國素質教育示范校、山東省教學示范校、濰坊市首批五星學校。1959年，昌樂縣第五中學創辦成立；1989年，學校更名為昌樂二中，并確定為縣屬重點高中；2002年，學校辦學體制由公辦改為民辦；新校名稱為“山東省昌樂二中”；2012年，學校被評為濰坊市首批“五星學校”；2013年，以昌樂二中為基礎成立山東省271教育集團，目前，271集團擁有山東省昌樂二中、濰坊實驗中學、濰坊市奎文實驗初中、云南農業大學附屬中學、濰坊峽山雙語小學、濰坊峽山實驗初中、濱州行知中學、云南昌樂實驗中學、昆明行知中學、南京宇通實驗學校、濰坊美加實驗學校、淮安市第一山中學、濰坊瀚聲國際學校、濟寧海達行知學校、聊城東阿南湖行知學校，青島昌樂二中高級學校、加拿大伊利堡國際學校17所學校，師生員工8萬余人。 PART1 讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事 　　11月30日星期一清晨,我們第一次踏進美麗的昌樂二中校園。掛滿枝丫的柿子像一盞盞火紅的燈籠，潔凈的地面上點綴著片片金黃的銀杏葉，偌大的校園看不見一個垃圾桶。在怡心軒，齊魯名校長、昌樂二中張申校長向我們介紹了昌樂二中的辦學歷史和發展脈絡。 　　呂真鋒副校長作報告《讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事》，從學校發展、課程建設、課堂創新、教師提升、學生成長五個方面將昌樂二中的整體情況進行了詳細介紹。 呂校長在講到課堂創新時提出，271課堂的價值追求是：培育人性光輝，播種人生智慧，最終指向是：讓真實學習在每一個孩子身上發生。 下午，我們一行六人深入歷史、政治和化學課堂，初步了解了271集團總校長趙豐平校長正全力推進的大單元整體教學模式。“大單元整體學習”是以培養學生必備品格、關鍵能力和正確的價值觀念為根本目的，基于課程標準和學科核心素養，以學科核心概念為主進行構建，以學生學習為主體來設計符合學科整體認知規律的學習單元，通過知識的研究理解學科本質，通過遷移應用培養學生學科核心素養。這種以以學生為中心的課堂更加注重學生學習的過程，幫助每個學生自主自發的學習，認知自己的世界，實現自身的全面成長，“育人立意、課程高度、全面放手、全員參與、問題導向、富有個性”，“任務驅動、情境體驗、真實探究，遷移提升”，“認知內化、實踐生成、遷移提升”。 學生討論時，聽課老師們也在交流 　　轉眼時間到了4:35，下午跑操時間到了。各個班級齊齊下樓站隊，大操場、小操場、道路，只要能成圈的，全部變成了跑道。6人一排，女生在前、男生在后，在廣播統一口令下，開始跑操。168個班級、8000余人一起跑操，場面壯觀、速度驚人、時長感人！每天上午、下午各一次快速跑操，學生體質實在太好！ 跑操結束進行拉伸操 　　據行政中心王鵬里主任介紹，餐廳實行配餐制，各年級錯時就餐，每班有一個獨立打飯區域，學生自己盛飯，量可自行控制。 PART2 聚焦大單元整體學習，讓核心素養真正落地 　　研修進入第二天，我們一行六人延續著往日的工作習慣，早早就來到昌樂二中的校園，開啟了充實的新的發現之旅。 　　第一節聽課，我們選擇了高三歷史課和高三化學課。據悉，高三年級此前已經進行了一個月的大單元整體學習，而課堂上師生所共同營造出的學習樣態也確實比前一天看到的高二年級更為熟練、默契。以歷史課為例，這是一輪復習階段必修三第五單元過關檢測后的試卷講評課，教師用六分鐘對試卷進行總體分析，然后是由學生對照下發的答案紙自主糾錯15分鐘，把相關知識點標注在錯題旁邊并掌握。之后10分鐘，學生以四人為單位把仍無法弄明白的題目相互交流，進行組內合作探究。最后5分鐘由老師就難題進行集中分析。整節課學生一直在主動探究、積極參與所有學習環節，他們爭分奪秒、緊張而有序的狀態令人印象深刻。 　　第二節，我們走進了高一31班的語文課堂，這里進行的是《赤壁賦》和《登泰山記》的整體認知學習。在老師簡單點撥、明確任務后，學生對照手中的學程進行了25分鐘的自學，之后的10分鐘，老師結合學生在黑板上的默寫，進行了扼要講解，自始至終學生極為專注。 　　直觀的課堂觀摩后是系統的理念學習。我們隨后聆聽了潘明娟主任所作的《課程研究與學程設計》報告，她闡釋了二中在大課程觀主導下，國家課程研究、國家課程創新和校本課程研發的探索和成果，特別是對正在積極推動的大單元整體學習設計進行了詳盡的介紹。學校在對新課標和“一核四層四翼”充分研究基礎上，立足“總-總-總-總”，設計了“整體認知、整體探究、整體遷移應用、整體構建過關”四個環節，充分尊重學生主體地位，有助于高階思維的養成。 　　通過聽課和報告兩個途徑，我們深切感受到這樣的大單元整體學習有效避免了知識碎片化，實現了新課標所要求的結構化和情境化，更加指向以學生為中心，促進真實學習的發生，有效保證了學科核心素養的落地。但同時，對教師的教學理念和育人模式都是巨大的變革，帶來一系列新的挑戰。這背后是學校推動改革的堅定決心、追求卓越的管理智慧和心系學生的教育情懷。 PART3 創新課堂4.0 讓學習真正發生 　　研修的第三天在略感陰霾的天氣里開啟，但擋不住我們一行人對繼續走進名校、觀摩學習的熱情。 　　昌樂二中的早讀7：00開始，6：40高二33班的大部分學生就到教室了。衛生打掃結束，語文課代表喊一聲起立，大家就都捧著書，讀。這是真正的讀，發自肺腑，表情也在，文中的人物循著聲音，走出來，雨雪加身的濕寒沒有了，瑯瑯書聲里，你在和蘇子夜游。 　　第一節數學課，課前，老師播放了一首網絡歌曲《悲傷的雙曲線》，如果我是雙曲線，你就是那漸近線。這節課要展示，內容頭一天的晚上學生已經自學過了，大單元，圓錐曲線，老師簡單布置了一下，學生們又是起立，四人一組，開始討論，還有寫黑板的，前后都有，筆走龍蛇。有學生舉手問，老師就走來走去的指點，一個又一個的恍然大悟。老師走過來和我們聊了幾句，他說大單元整合有很大的彈性，學生學有彈性，老師教也有彈性，學生得去悟，老師得去點，悟的不同點的就有深有淺，后期還要根據作業的情況把學生分類，分不同的面去講。數學本身有邏輯，循序漸進，把一個單元的內容一下子放給學生，自學，確實吃力，這就需要老師去導，梳理脈絡提供方法。10分鐘，小組討論結束，坐下，學生代表分組展示，把自己學到的講出來，其他的同學聽，或者去補充，老師點評。 　　接下來我們走進了學校的大數據中心，三位老師為我們詳細介紹了數據中心對學校教育教學發展所發揮的重要支撐作用。其職責包括271BAY學習系統運維、信息和通用技術教育、數據運維和師生信息素養提升等四大方面，共有24位信息技術學科教師。271BAY不僅搭建了一個共性問題解決的學習社區,促進學生、老師和家長的交流與合作,還搭建了課堂學習平臺,通過信息實時上傳、一鍵即時分享、隨心所欲的展示等手段,更好地提升課堂效益,指導教與學,引領教與學走向科學化和個性化。 　　隨后，劉學良主任為我們作了主題為《271教育課堂創新與實踐》的經驗報告，介紹了昌樂二中271教育課堂經歷的四個階段，從1.0版的“三段六步”課堂模式到如今的4.0版的“任務驅動、情境體驗、真實探究、遷移提升”的271BAY課堂，從知識立意到能力立意再到素養立意，學校進行了不懈的探索。目前形成了“育人立意、課程高度、全面放手、全員參與、問題導向、富有個性”的六大指導原則，塑造了“無中心的中心——多中心”、“無模式的模式——有思路”、“無目的的目的——重過程”的課堂基本特征。 周三下午第2、3節全校的校本（社團）課程時間。昌樂二中的社團課程致力于搭建成長平臺，助力學生個性化發展，藝體技術類社團、競賽類社團、學科類社團、領導力社團、模擬聯合國社團等六大類。每個學生都要選擇兩個社團，周三下午的兩節課各上其中一個社團。每個社團里既有高中生、也有初中生，大家打破年級任意選擇。 集團要求每個成員校都要有交響樂團 書畫課分有基礎和無基礎兩類 　　我們深切地感受到，課堂教學改革是一場觀念的革命，需要從上到下的推進，更需要從下到上的貫徹。昌樂二中的老師一直在說，育人是第一位的，高考只是學習過程的副產品。這樣的上下同心，其結果值得欣喜的期待！ PART4 將社會實踐與職業體驗相融合的新探索 　　第四天，昌樂的天空一掃前幾日的陰霾，第一次展示出她藍天白云的美麗容顏。 <span style='font-family: 仿宋; font-size: 14pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>　　課間操結束，我們進入高一36班聽了一堂高一物理課。課堂上，老師恰到好處的點撥，同學們認真的思考，相互之間的討論，質疑、解釋、演算、明晰，整個課堂高效、有序、熱烈。 　　在怡心軒，遇到了一名正在咖啡茶座進行職業體驗的高一32班女生。在交流的過程中，女孩的回答大方得體，語言中充滿了對學校教育的滿意和信任。據介紹，每個班每學期都會有半天的職業體驗時間，大家要分別去學校設置的各個不同崗位進行職業體驗，譬如怡心軒咖啡茶座服務員、餐廳幫廚、秩序引導、衛生清潔等等不同工種，這種特別的勞動課程體現了深刻的教育來自學生深刻的體驗。 　　下午，在馮建會副校長的陪同下，我們參觀了昌樂二中八所社會實踐基地中的兩所——山東華盛農業科學研究院和青州花卉種植基地。華盛農業科學研究院依托國家和省市級的科研團隊，歷經26年的發展，成為國內第一家國家級育繁推一體化蔬菜種業信用骨干企業，山東省農業產業化重點龍頭企業。據王慶主任介紹，山東省市面上出售的西葫蘆，每兩個就會有一個是他們研發的品種。每年昌樂二中的學生都會到這里接受相關的知識普及教育。馮校長給我們介紹，每年都會有學生在來這里之后，立志報考農業大學，投身農業發展。 ?PART5　閱讀與體育是第一課程 <span style='font-family: 仿宋; font-size: 14pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;'>　　張申校長與我們交流了昌樂二中的第一課程：閱讀和體育。張校長說，閱讀課程可以豐富學生思想，開闊學生視野，二中實施全科閱讀、專題閱讀（一個人、一件事、一個時代、一個區域），是指向思維能力提升和科學精神、人文精神的閱讀。 　　而將體育作為第一課程，則是為了強健學生體魄，成長學生心靈，包括身育、心育、食育、禮儀、預防近視等方面。每天兩次的跑操，讓昌樂二中很少出現肥胖學生，身體素質普遍較好。 　　通過一周的跟崗研修，我們深入學習和感受了昌樂二中不斷構建的完整的教育體系，充分領悟了促進學生全面發展的271教育價值觀：幫助每一個孩子發現自己、成就自己，讓每個孩子快樂地走向自我教育，讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事！ （圖文：宋金波、呂福昌、范海沛、萬云、董釗、楊平）