“濃濃語(yǔ)文味悠悠古詩(shī)情” 康平縣中心教育集團(tuán)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示——向陽(yáng)站

向陽(yáng)小學(xué)

<h1>       “濃濃語(yǔ)文味悠悠古詩(shī)情” 康平縣中心教育集團(tuán)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)第二場(chǎng)如期在我校拉開(kāi)了帷幕，參加本次教研活動(dòng)的有集團(tuán)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。此次教研活動(dòng)歷時(shí)一上午圓滿(mǎn)成功。</h1> <h1>　　古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是民族文化的重要載體。而古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟中提高審美能力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族獨(dú)特的文化，更讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的魅力，幾位老師和她們身后的年組團(tuán)隊(duì)向我們展示了各個(gè)學(xué)校精心集備之后的古詩(shī)詞盛宴。</h1> <h1>　　悅明小學(xué)的伊春艷老師給我們帶來(lái)五年級(jí)上冊(cè)第21課《古詩(shī)詞三首》之一《山居秋瞑》。上課班級(jí)向陽(yáng)小學(xué)五年七班。在課堂中，老師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，在誦讀中領(lǐng)會(huì)王維筆下那“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的場(chǎng)景，這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位。伊老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。課堂上小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式<font face="-webkit-standard"><span style="font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">，</span></font>學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅。</h1> <h1>　　向陽(yáng)小學(xué)的張羽燕老師執(zhí)教的《古詩(shī)詞三首》之一《長(zhǎng)相思》讓所有的老師仿佛穿越時(shí)空，來(lái)到行軍隊(duì)伍，感受詞人在風(fēng)霜雪夜中對(duì)故園的相思之苦。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能，教師指導(dǎo)朗讀到位，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞義，體悟作者的思鄉(xiāng)之情。在音樂(lè)和聲情并茂的引讀感召下，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最精彩的就是讓學(xué)生想象詞人的故園是怎樣的情景時(shí)，教師因勢(shì)指導(dǎo)，讓全體同學(xué)練習(xí)寫(xiě)作，一下子激起孩子們心中最柔軟的溫情，也讓與會(huì)者都隨著作者感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和的村居圖。</h1> <h1>　　含光小學(xué)的王秀娟老師也是執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)第21課《古詩(shī)詞三首》之一《山居秋瞑》。上課班級(jí)向陽(yáng)小學(xué)五年二班。王老師整堂課情緒飽滿(mǎn)，感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一名教師。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這首詩(shī)由于年代的距離，許多文學(xué)形象學(xué)生已經(jīng)無(wú)法直接體驗(yàn)，所以教師活用了多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、審美情境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。王老師能嫻熟運(yùn)用希沃系統(tǒng)為課堂教學(xué)服務(wù)值得每一位教師去學(xué)習(xí)。</span></h1> <h1><font color="#191919">　　最后一節(jié)是東關(guān)小學(xué)的閆冬雪<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師執(zhí)教的《古詩(shī)詞三首》之一《長(zhǎng)相思》。上課班級(jí)向陽(yáng)小學(xué)五年六班。閆老師精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)的誦讀中，在相互的交流中感悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">當(dāng)真實(shí)課、表演課、欣賞課三者融為一體的時(shí)候也體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功，她的情緒感染了每一位學(xué)生和聽(tīng)課的老師，頗有大家風(fēng)范。</span></font></h1> <h1>　　其實(shí)古詩(shī)詞的教學(xué)并不難，學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般步驟是：初讀感知—查閱資料—理解詩(shī)題—品讀明理—熟讀成誦。理解詩(shī)句的一般方法是：既要借助注釋?zhuān)忠?lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要聯(lián)系詩(shī)人所處的環(huán)境。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握好的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的步驟和方法后各自試著讀詩(shī)句、理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互現(xiàn)討論。教者適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、出示多媒體課件、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式有感情的朗讀古詩(shī)，在朗讀中加深理解、體悟作者的情感。</h1> <h1>　　四堂課下來(lái)，老師們、學(xué)生們的書(shū)卷氣更濃郁了。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，今天我們的學(xué)生徜徉在中華民族的古詩(shī)詞中汲取智慧，明天他們的人生必將更加精彩，讓誦讀古詩(shī)詞點(diǎn)亮孩子們智慧的人生吧。</h1> <h1>　　活動(dòng)最后由中心教育集團(tuán)悅明小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)趙琳琳對(duì)本次活動(dòng)做以總結(jié)。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她深入淺出的講解了古詩(shī)詞教學(xué)的方法。她高屋建瓴的教學(xué)指導(dǎo)使在座的老師都感覺(jué)獲益匪淺、不虛此行。送人玫瑰，手留余香；贈(zèng)人金言，芬芳他人。再次感謝她，把這束鮮花??送給可愛(ài)的趙校長(zhǎng)。</h1> <h1>　　頒獎(jiǎng)花絮：出席頒獎(jiǎng)儀式的嘉賓有教育局領(lǐng)導(dǎo)孫東波和中心教育集團(tuán)四所學(xué)校的校長(zhǎng)們。評(píng)選為優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)谇f重典雅的氛圍中享受著幸福與喜悅。再次祝賀這八位教師。再次感謝教育集團(tuán)的決策者們，感謝學(xué)校各個(gè)部門(mén)的通力協(xié)作，感謝各個(gè)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，再次感謝默默關(guān)注和支持她們的團(tuán)隊(duì)成員。</h1> <h3>審閱：梁振寶楊儉玥</h3><h3>責(zé)任校對(duì)：黃麗娟</h3><h3>攝影：胡海梅西子</h3><h3>編輯撰稿：湯波</h3>