當音樂遇上古詩詞

李治國

歲次庚子，小雪節候，清溪學校喜迎秦海群老師，講授古法吟誦——當音樂遇上古詩詞 　　清溪學校陳琳老師作為本次活動主持人，隆重介紹了活動嘉賓—— 秦海群老師:秦老師是中華詩詞古文吟誦傳承人，民革中央婦青委委員，中國音樂家協會會員，副研究館員，長江讀書節領讀者，華中科技大學古詩詞吟誦特聘副教授，海聲群誦項目主講人。 　　秦老師身著傳統漢服——右衽緊身淺水藍色裙袍，端莊優雅，氣質清新，微笑著走上講臺，行拱手作揖禮。臺下還以熱烈的掌聲。 秦老師說，古詩詞要唱出來，詩經離騷、東漢樂府、論語孟子、唐詩、宋詞、元曲……都是可歌可詠的，而且傳承了千百年。吟誦，是我國傳統的美讀古詩文的方法，有助于更好的理解和領悟古詩文的內涵與意蘊。 然后，秦老師吟誦了《詩經·豐年》: “豐年多黍多稌，亦有高廩。萬億及秭，為酒為醴。烝畀祖妣，以洽百禮……” 編鐘古樂伴奏，仿佛穿越時空，回到二三千年前的中國:祭祀堂前，祖先靈位高起，祭品少牢已備。眾人峨冠博帶，且歌且舞……其聲高亢激越，響遏行云，直擊心底，透徹靈魂。 秦老師強調，中華古詩詞是集格律美、意境美、辭采美和音樂美于一身的。音樂美是它的天然維度，吟誦是古詩詞千百年的傳統。普通話語音教學和簡化字一起，丟掉了古詩詞的靈魂，只剩下軀殼了。古人學詩詞，必學“吟誦調”:吟，拉長了聲音像唱歌一樣的讀……依字行腔，平仄起伏，抑揚頓挫，隨詩詞內容或豪邁奔放，或低沉婉轉，或高亢激越，或閑情逸致。 古漢語聲調分“平、上(讀第三聲）、去、入”。平聲分為陰平(今天的第一聲)、陽平(今天的第二聲），上聲是今天的第三聲，去聲是第四聲，入聲在普通話里分化和轉入了其他各聲調里面，但在方言里仍有保留，如四川話和武漢話里的里的“白”……總之，平聲為平，“上、去、入”聲為仄。普通話語音丟掉了入聲，造成了傳統聲韻和吟誦的斷代。古人吟誦講究“平長仄短”，平聲字讀長一點，音調低一點；仄聲字讀短一點，高一點。 　　隨后播放的視頻里，有秦老師指導的大型漢服吟誦表演。學生演員們且歌且舞，表演的是傳統禮儀。秦老師現場教授了拱手作揖禮—— 天揖:雙手環繞相搭，掌心向內，高至眉心，鞠躬九十度，平身。這是大禮，行之于尊長。時揖:與天揖類似，只是雙手高至于胸，鞠躬約45度。這是抗禮，行之于平輩。地揖:雙手至于腹，鞠躬30度以下。是尊長對下輩的還禮。 ——這真是一次傳統文化的實踐教育盛宴，幸甚至哉！ 傳統禮儀是需要言傳身教的，是需要身體力行的。中國自己的傳統歷史知識、傳統音韻與詩詞吟誦、傳統服飾與禮儀等等，在今天都已經邊緣化了，卻從幼兒園到大學一直學習外國的英語——這在世界各國都是罕見的。一個民族丟掉自己的根基，淡化了自己的祖先，拋棄了自己的靈魂，剩下的將是不中不西，扭曲而可悲。割裂歷史就是忘卻，忘卻意味著背叛??！ 　　隨后，張蒙老師身著寬袍大袖裙帶飄飄的漢服，吟誦了《詩經·子衿》:“青青子衿，悠悠我心……”。秦老師教授了唐詩《楓橋夜泊》的吟誦與理解，又示范吟誦了《論語·學而》篇。 　　秦老師說:學好古詩詞，就要了解中國古代聲韻學知識、詩詞鑒賞理論，還有古代歷史基本常識、文化常識和吟誦知識。愿古代基本知識走進我們的心底，厚植我們的根基，豐富我們的靈魂。 　　窗外寒風凜冽，室內溫暖如春。兩個小時的講座快要結束了，聽講的師生們意猶未盡，依依不舍，紛紛關注“海聲群誦”公眾號，以求有持續學習的機會。 今夕何夕，見此高人。 福我清溪，益我學人。 吟之誦之，舞之蹈之。 既見君子，云胡不喜……

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當音樂遇上古詩詞

李治國